☞ 1판 1쇄 : 2018-02-01
머리말
현 사회는 놀라운 속도로 변화하고 있으며, 시대의 변화에 따라 교육의 역할은 그 어느 때보다 강조되고 변화를 필요로 하고 있다. 교육은 인간이 살아가고 있는 사회현상을 반영하기도 하고 이끌어 나가기도 하며, 인간이 좀 더 행복하고 가치 있는 삶을 살 수 있도록 한다.
인간은 태어나면서 교육을 만나고 생을 마칠 때까지 교육이라는 울타리 안에서 생활한다. 따라서 인간의 큰 관심사 중의 하나가 교육이다. 교육에 대한 정의는 예전부터 다양하게 내려져 왔고 지금도 내려지고 있으며, 앞으로도 인간의 삶과 맞물려 다양하게 내려질 것이다. 이에 ‘교육이란 무엇이며 어떻게 교육하는 것이 바람직한가’ 그리고 ‘급변하는 사회의 흐름 속에서 인간에게 있어 교육은 어떤 역할을 해야 할 것인가’는 계속 고민하고 끊임없이 탐구해야 할 부분이다. 인간은 교육을 통해 성장·발달해 가므로 교육의 중요성과 가치를 올바르게 이해하는 것은 인간의 삶에서 중요하다.
바람직한 교육을 위해서는 인간의 본성 및 본질에 대한 이해가 기본적으로 선행되어야 한다. 따라서 교육을 제대로 이해하기 위해서는 교육의 대상과 목적이 되는 인간에 대한 이해가 매우 중요하다. 또한, 인간의 본성에 대한 이해를 토대로 개인적 행복을 추구할 수 있는 인간으로서의 성장을 지원하고 다양하게 변화되고 있는 사회적 현상을 반영한 교육에 대한 모색도 함께 이루어져야 한다.
이 책의 저자들은 교육에 대해 연구하며 가르치는 자들로서, 더 나은 교육을 위해 늘 고민하면서 실천적 노력을 하고 있다. 머리와 가슴으로 어떻게 가르치는 것이 바람직한가에 대해 고민하면서 ‘참다운 인간으로 성장할 수 있도록 가르친다.’는 것이 가치 있고 보람되지만 참으로 신중해야 하는 일이며 어렵다는 것을 느낀다. 이에 이 책의 집필은 인간에 대한 이해와 교육의 어려움을 조금이나마 함께하고자 하는 순수한 선생의 마음에서 비롯되었다.
여러 차례 교정작업을 거치고 모든 집필진이 함께 고민하여 좀 더 참신하면서도 쉽게 이해할 수 있는 교재를 만들어 보고 싶었으나 처음 의도한 대로 되었는지 여전히 아쉬움이 느껴진다. 이러한 아쉬움과 여러 가지로 부족한 부분에 대해서는 독자 여러분의 애정 어린 질책과 조언에 귀 기울이면서 꾸준히 수정 ․ 보완의 작업을 거칠 것이다.
이 책은 인간과 교육에 대한 이해로서 3부로 나뉘어 총 13장으로 구성되어 있다.
제Ⅰ부는 인간의 이해로 제1장부터 제4장, 제Ⅱ부는 교육의 이해로 제5장부터 제8장, 제Ⅲ부는 인간과 교육으로 제9장부터 제13장까지 편성하였다. 제1장은 인간의 본성과 인간관(전상준), 제2장은 인간의 기초(서동기), 제3장 인간의 발달과 특성(조혜영), 제4장 인간의 인지적 ․ 정의적 특성(김회엽), 제5장 교육의 개념과 정의(신봉호), 제6장 교육의 목적(김회엽), 제7장 교육의 필요성과 기능성 및 한계성(전상준), 제8장 교육의 구성요소와 형태(서동기), 제9장 지속가능발전과 교육(홍지명), 제10장 미래사회와 평생학습교육(홍지명), 제11장 제4차 산업혁명과 교육(신봉호), 제12장 제4차 산업혁명과 학교 교육과정의 개발(조창영), 제13장 인간교육과 생활지도(조혜영)로 저자들이 책임 집필했으며, 함께 고민하고 의견을 나누었다.
이 책은 교육을 연구하고 앞으로 교사로서 전문적인 지식과 소양, 역량을 갖추려는 학생들을 위한 인간과 교육의 관계에 대한 내용을 담고 있는 교육학 이론서이다. 따라서 인간에 대한 이해를 바탕으로 교육의 의미와 본질에 대해 이해하고 다양한 관점에서 인간과 교육현상을 탐색하고 고민하는 학생들에게 마중물과 같은 도움이 될 수 있으리라 생각된다.
그동안 이 책이 나오기까지 집필진들과 많은 고민과 의견을 나누었다. 바쁜 와중에도 교육에 대한 열의 하나로 많은 시간과 열정, 인내를 보여 주면서 제목 하나, 단어 하나를 고민해서 쓴 집핍진들의 노고와 그 가족들의 묵묵한 지원에 진심으로 감사의 마음을 전한다. 마지막으로 부족한 원고의 출판을 기꺼이 허락하고 지원해 주신 도서출판 정민사 박세원 대표님과 임직원 여러분들도 다시 한번 깊이 감사드린다.
2018년 2월
저자 대표 홍지명
차례
Ⅰ 인간의 이해
CHAPTER 1 인간의 본성과 인간관
1. 교육의 기본가정
2. 인간의 본성에 대한 전통적 관점
1) 성선설 2) 성악설
3) 성무선악설과 백지설
3. 동양의 인간관
1) 유교적 인간관
2) 불교적 인간관
3) 도교적 인간관
4. 서양의 인간관
1) 자연주의적 인간관
2) 합리주의적 인간관
3) 크리스트교적 인간관
5. 우리나라 전통사상의 인간관
CHAPTER 2 인간의 기초
1. 인간의 존재
1) 교육적 존재 2) 윤리적 존재
3) 사회적 존재 4) 종교적 존재
2. 인간과 교육의 이해
1) 철학적 인간관 2) 과학적 인간관
3) 후기 현대철학의 인간이해
CHAPTER 3 인간의 발달과 특성
1. 발달의 개념과 원리
1) 발달의 개념과 의의
2) 인간발달의 주요원리
2. 인간 발달단계와 과업
1) 유아기 2) 아동기
3) 청소년기 4) 청년기
5) 중년기 6) 노년기
3. 인간발달이론
1) 학습자의 인지적 발달이론
2) 학습자의 정의적 발달이론
3) 도덕성 발달이론
CHAPTER 4 인간의 인지적정의적 특성
1. 인지적 특성
1) 지능 2) 창의성 3) 인지양식
4) 지능, 창의성, 인지양식의 교육적 활용
2. 정의적 특성
1) 자아개념 2) 동기 3) 불안
Ⅱ 교육의 이해
CHAPTER 5 교육의 개념과 정의
1. 교육의 어원
2. 교육의 기본적 의미
3. 교육의 정의
1) 조작적 정의 2) 기능적 정의
3) 규범적 정의 4) 교육학자들의 정의
CHAPTER 6 교육의 목적
1. 교육목적의 의의
1) 교육이념 2) 교육목적
3) 교육목표 4) 수업목표
2. 교육목적의 일반적 기준
3. 교육목적의 설정요건
4. 교육목적의 기능
5. 교육의 내⋅외재적 목적
1) 교육의 내재적 목적
2) 교육의 외재적 목적
3) 교육의 내재적 목적과 외재적 목적의 관계
6. 우리나라 학교급별 교육목적
1) 학교급별 교육목적
2) 스펜서와 미국교육연합회의 교육목적
CHAPTER 7 교육의 필요성과 가능성 및 한계성
1. 교육의 필요성
2. 교육의 가능성과 한계성
1) 교육의 가능성 2) 교육의 한계성
CHAPTER 8 교육의 구성요소와 형태
1. 교육의 구성요소
1) 교수자 2) 학습자
3) 교육내용 4) 교육환경
5) 교육의 구성요소 간의 관계
2. 교육의 형태
1) 형식적 교육과 비형식적 교육
2) 가정교육, 학교교육, 사회교육, 평생교육
Ⅲ 인간과 교육
CHAPTER 9 지속가능발전과 교육
1. 지속가능발전의 이해
1) 지속가능발전의 등장배경
2) 지속가능발전의 개념 및 원칙
3) 지속가능발전의 목표
2. 지속가능발전교육
1) 지속가능발전교육의 등장배경
2) 지속가능발전교육의 개념 및 특징
3) 지속가능발전교육의 원칙
4) 지속가능발전교육의 목표
5) 지속가능발전교육의 내용
3. 지속가능발전교육의 방향
1) 지역사회 공동체 변화를 위한 비판적 사고능력 증진
2) 다양한 동아리 활동과 지역사회 연계 프로그램
3) 정부와 학교, 지역사회의 협력
4) 국가정책의 지속적 실천과 지원
5) 지속가능발전교육의 성과와 실행에 대한 장려 및 확산
6) 다양한 교육기관 및 유형에서의 지속가능발전교육의 활성화
7) 지역전문센터 역할의 확대 및 강화
CHAPTER 10 미래사회와 평생학습교육
1. 평생학습교육의 등장배경
2. 평생학습교육의 개념 및 필요성
1) 평생학습교육의 개념
2) 평생학습교육의 필요성
3. 미래사회와 평생학습교육
1) 미래사회의 특징 2) 미래사회가 추구하는 인간상
4. 미래사회에서 평생학습교육의 방향
1) 국가 차원에서의 평생학습 촉진의 활성화
2) 평생교육 지원 및 정비에 대한 방안 마련
3) 소외계층에 대한 교육의 기회 균등 제공
4) 노령화 시대에 맞춘 노인 인구에 대한 교육 강화
5) 다문화 가정을 위한 프로그램 개발
6) 첨단기술 장비 활용능력과 예술문화교육의 강화
7) 자기주도적 학습교육의 강화
CHAPTER 11 제4차 산업혁명과 교육
1. 제4차 산업혁명과 미래사회의 변화
1) 제4차 산업혁명의 등장배경
2) 제4차 산업혁명의 개념
3) 일자리의 변화 4) 미래의 세계에서 일어날 일들
2. 미래교육과 학교의 역할 변화
1) 미래사회의 변화가 교육에 미칠 영향
2) 교육의 관점에서 미래사회 예측
3. 제4차 산업혁명과 교육
1) 기계성에 대비하는 인성 기르기
2) 홍익인간 되기 3) 교육내용
4) 학습방법
5) 제4차 산업혁명과 고등 교육정책의 변화 전망
CHAPTER 12 제4차 산업혁명과 새로운 학교 교육과정의 개발
1. 제4차 산업혁명의 변화
2. 학교 교육과정의 개발
3. 새로운 학교 교육과정 개발의 필요성
1) 교육이념과 교육철학의 재조명
2) 교육대상의 확대
3) 교육내용의 팽창과 대응전략
4) 교수−학습방법의 변화
5) 교육평가방법의 변화와 환류
6) 새로운 시대에 적합한 맞춤형 교육과정의 구상
4. 제4차 산업혁명시대에 적합한 맞춤형 교육과정 개발의 실제
1) 우리나라 ｢교육기본법｣제2조 ‘홍익인간’ 교육이념의 재조명
2) 학교 교육대상의 확대
3) 교육과정 내용과 편제의 변화
4) 교수−학습방법의 변화
5) 교육평가방법의 변화
5. 대한민국 학교교육의 미래 비전 ‘홍익인간’ 교육이념의 실현
CHAPTER 13 인간교육과 생활지도
1. 생활지도의 이해
1) 생활지도의 의미와 개념
2) 생활지도의 필요성과 목적
3) 생활지도의 원리 4) 생활지도의 영역과 활동
2. 실천적 교육활동으로서의 상담
1) 상담의 의미와 개념 2) 상담의 과정과 기법
3) 상담의 주요이론 4) 생활지도 및 상담 프로그램의 활용
정답
참고문헌
찾아보기
❙홍지명
국립전남대학교 대학원 교육학박사
현) 세한대학교 교수
전) 국립전남대학교 외래교수
저서) 보육실습(2016), 영유아교과교재 연구 및 지도법(2012)
❙신봉호
국립순천대학교 대학원 교육학박사
현) 한국상담평가학회, 전남미래교육연구회 이사
한국아동교육학회 심사위원
국립순천대학교 겸임교수
순천향림중학교 교장
한국지역사회교육·문화연구소 자문교수
저서) 교육철학 및 교육사(2017), 교육심리학(2016), 교육학개론(2015), 학부모와 함께하는 학교교육(2013)
❙전상준
국립순천대학교 대학원 교육학박사 수료
현) 청암대학교 외래교수
한국지역사회교육·문화연구소장
전) 국립순천대학교 교육대학원, 한영대학 외래교수
중학교 2학년 도덕 교과서 편찬검토위원(1996)
중등교사
저서) 교육철학 및 교육사(2017), 교육심리학(2016), 교육학개론(2015)
❙조혜영
국립순천대학교 대학원 교육학박사 수료
현) 참성장심리상담연구소장
한국지역사회교육·문화연구소 학술담당팀장
전) 국립순천대학교 인력개발원 학생상담센터
국립순천대학교 외래교수
저서) 교육철학 및 교육사(2017), 교육심리학(2016), 교육학개론(2015)
❙김회엽
국립순천대학교 대학원 교육학박사 수료
현) 전라남도여수교육지원청
한국지역사회교육·문화연구소 부소장
전) 국립순천대학교 외래교수
저서) 교육철학 및 교육사(2017), 교육심리학(2016), 교육학개론(2015)
❙서동기
국립경상대학교 대학원 교육학박사
현) 국립순천대학교, 국립경상대학교, 세한대학교 외래교수
국립순천대학교 스마트교육연구센터 전임연구원
한국지역사회교육·문화연구소 기획팀장
저서) 교육철학 및 교육사(2017), 교육심리학(2016), 교육학개론(2015), 교육방법 및 교육공학(2014)
❙조창영
조선대학교 대학원 문학박사
현) 순천동산여자중학교 교장
전) 광양백운고등학교 교장
전라남도교육청 장학사
전라남도교육연수원 교육연구사
