☞ 1판 1쇄 : 2015-09-10
머리말
영유아 교수-학습방법은 아이들이 잘 배우도록 교사가 잘 가르치는 방법을 안내하는 책이다. 이 책을 집필하는 내내 우리는 “아이들은 어떻게 배우는가?”, “교사는 아이들이 잘 배우도록 어떻게 가르쳐야 하는가?”, “좋은 교수-학습이란 어떤 것인가?”, “좋은 교수-학습을 위해 교사는 무엇을 할 수 있는가?” 등에 대해 고민하였다. 이 중심에서 가장 중요한 역할을 하는 사람이 영유아교사이다. 그래서 이 책에서는 영유아교사가 교육현장에서 아이들이 잘 배울 수 있도록 잘 가르치기기 위해 알아야 하는 이론과 실제를 다루고 있다.
이 책은 모두 3부로 이루어져 있다. 제 1부는 모두 6개의 장으로 이루어져 있으며, 영유아 교수-학습방법을 이해하기 위한 이론적 기초를 다루고 있다. 우선 가르치는 것이 무엇이며 배우는 것이 무엇인가에 대해 보다 본질적인 의미를 생각해 보도록 하여 이후 소개되는 내용을 이해하는 데 큰 틀을 제공하고자 하였다. 또한 교수-학습의 개념과 영유아 교수-학습방법 교과목의 성격을 다루어 이 책에서 학습하고자 하는 내용을 안내하였다. 이어서 영유아 교수-학습의 원리와 전개, 다양한 접근방법과 유형, 교사의 역할 등을 제시하여 영유아의 학습과 교사의 교수실천을 위한 기본적인 지식을 습득할 수 있도록 하였다. 특히 제 6장에서는 특수 영유아를 위한 교수-학습방법을 다룸으로써, 특수영유아 통합교육 현장에서 특별한 교육적 지원이 필요한 영유아를 대상으로 적절한 교수-학습이 이루어지도록 하였다.
제 2부는 모두 3개의 장으로 이루어졌으며, 영유아 교수-학습의 운영을 다루고 있다. 영유아가 잘 배울 수 있도록 잘 가르치기 위해 교수-학습을 계획, 준비, 실행하고 평가하는 전 과정에 대해 알아보았다.
제 3부에서는 영유아 교수-학습의 실제 부분을 다루고 있다. 2개의 장으로 나누어 10장에서는 영아를 위한 교수-학습의 실제를, 11장에서는 유아를 위한 교수-학습의 실제를 제시하였다. 특히 제 2부에서 다룬 영유아 교수-학습의 운영에 대한 내용을 기초로 영유아를 위한 놀이 활동과 집단 활동의 다양한 사례를 소개하면서 교사와의 구체적인 상호작용, 활동 시 유의사항까지 안내하고 있다.
영유아가 잘 배우도록 잘 가르치는 데에 한 가지 옳은 정답이 있는 것은 아니다. 영유아교육현장은 끊임없이 변화하고 수많은 변수에 따라 예측하지 못하는 상황이 일어나기도 한다. 예비유아교사, 현직교사, 그리고 영유아교사교육자가 다양한 교육현장에서 아이들이 잘 배울 수 있는 양질의 교수-학습이 일어날 수 있도록 노력하는 데에 이 책이 조금이나마 도움이 되기를 바란다. 집필 과정에서 저자들이 수차례 모임을 갖고 협의하여 책의 완성도를 높이고자 했으나, 부족한 점에 대해 여전히 아쉬움이 많이 남는다. 이러한 미흡한 부분은 향후 점차로 수정, 보완해 가고자 한다. 오래전에 계획하고 집필을 시작한 책을 이제야 출판하게 되었음에도 긴 시간 인내하고 출판을 위해 아낌없이 지원해 주신 정민사 관계자 여러분께 진심으로 감사드린다.
2015년 8월
저자 일동
차 례
PART 01 영유아 교수-학습방법의 이론적 기초
chapter 01 영유아 교수-학습방법의 이해
1.교수-학습의 개념
2.영유아 교수-학습의 이해
chapter 02 영유아 교수-학습의 원리와 전개
1. 최적의 교수-학습을 위한 조건
2.교수-학습의 원리
3.교수-학습의 전개
chapter 03 영유아 교수-학습방법의 접근법
1. 교육 신념에 따른 접근법
2. 활동 주도에 따른 접근법
3. 집단 크기에 따른 접근법
chapter 04 영유아 교수-학습방법의 유형
1. 교사중심 접근법
2. 유아중심 접근법
chapter 05 영유아 교수-학습에서 교사의 역할
1. 영아교사의 역할
2. 유아교사의 역할
3. 일과운영에 따른 영유아교사의 역할
chapter 06 특수 영유아를 위한 교수-학습
1. 특수교육이 필요한 영유아와 통합교육의 혜택
2. 영유아교육기관에서의 교육적 진단, 평가 및 교육계획
3. 특수 영유아를 위한 교수-학습 원리 및 전략
PART 02 영유아 교수-학습의 운영
chapter 07 교수-학습의 계획
1. 교수-학습 내용선정
2. 교수-학습 계획과정
3. 교수-학습의 준비
4. 물리적 환경 준비하기
chapter 08 교수-학습의 실행
1. 일상생활 지도
2. 기본생활 지도
3. 자유선택활동 지도
4. 대·소집단 활동 지도
5. 전이활동 지도
chapter 09 교수-학습의 평가
1. 평가의 목적과 내용
2. 평가의 방법
3. 평가 결과의 활용
PART 03 영유아 교수-학습의 실제
chapter 10 영아(만 0~2세) 교수-학습의 실제
1. 일상생활 지도
2. 놀이활동
chapter 11 유아(만 3~5세) 교수-학습의 실제
1. 일상생활과 기본생활습관 지도
2. 자유선택활동 지도
3. 집단활동 지도
4. 실외활동 지도
참고문헌
찾아보기
■ 염 지 숙
캐나다 알버타 대학교 철학박사(유아교육전공)
현) 건국대학교 유아교육과 교수
<저서> 포스트모던 유아교육(공역)
우리 아이가 행동장애라고요?(공역)
■ 김 혜 선
경희대학교 이학박사(아동학전공)
현) 명지전문대학 유아교육과 교수
<저서> 명지전문대학 유치원교육과정
유치원교실에서의 협력적인 상호작용
■ 김 희 태
미국 텍사스 대학교 철학박사(유아교육전공)
현) 한국방송통신대학교 유아교육과 교수
<저서> 유아사회교육(공저)
놀이지도(공저)
유아교육사상사(공저)
■ 김 경 희
미국 텍사스 주립대학교 철학박사(유아특수교육전공)
현) 중부대학교 고양캠퍼스 유아교육과 교수
<저서> 영유아교수법
유아과학교육(공저)
■ 이 명 순
중앙대학교 문학박사(유아교육전공)
현) 청강문화산업대학교 유아교육과 교수
이천시 육아종합지원센터 운영 교수
<저서> 영아발달(공저)
보육과정(공저)
■ 서 동 미
중앙대학교 문학박사(유아교육전공)
현) 경동대학교 유아교육과 교수
<저서> 유아교육과정(공저)
유아사회교육(공저)
유아수학교육(공저
