도서 상세정보


아동생활지도 -개정판-

저자장성화, 이기영, 이춘옥, 최성열, 권정해

  • 발행일2015-03-10
  • ISBN978-89-5809-359-6(93370)
  • 정가18,000
  • 페이지수360
  • 사이즈4*6배변

도서 소개

☞ 1판 1쇄 : 2011-03-05


우리나라 속담에 ‘세 살 버릇 여든까지 간다’라는 말이 있다. 이는 어린 시절의 습관이나 경험들이 그 사람의 성격 형성뿐만 아니라 일상생활에 있어서도 크게 영향을 준다는 실증적인 사실을 일깨워 주는 것이다. 이러한 이유는 사회의 급격한 변화, 여성의 사회 진출, 대가족에서 핵가족으로의 가족 구조 변화, 자녀 수 감소 등으로 교육에 대한 관심이 높아지게 된 것이다.
따라서 아동들의 바람직한 가치, 태도, 습관 등의 생활지도 활동이 더욱더 강조될 수밖에 없다. 적지 않은 유치원 아이들이 수업시간에 무단으로 자리이탈, 소란스러운 행동, 주의 산만한 행동을 보이며, 쉬는 시간이나 점심시간에 친구의 감정을 침해하는 행동, 언어폭력, 도벽, 거짓말, 따돌림 등의 문제행동을 보이고 있다. 그리하여 본서는 아동생활지도와 상담에 초점을 두어 아동들의 예방적 차원에서 문제가 발생하였을 때 그 문제를 해결해 주고 치료해 주는 것에 초점을 두었다.
아동생활지도의 궁극적인 목적은 아동 스스로 자아실현을 할 수 있도록 도와주며, 아동의 단기적인 행동 증상의 개선보다는 그러한 문제가 발생하지 않도록 사전에 예방하는 것이다. 본서에서는 아동들이 최대한 자아실현을 할 수 있도록 서술하는 데 노력하였다. 특히 대학에 들어와 처음으로 유아교육학과의 수업을 접하는 학생들이 자연스럽게 아동생활지도와 상담을 이해하고, 더 나아가서는 어떻게 아동생활지도를 하는가에 대한 방향성이 되어 미래의 교육을 책임질 수 있는 나침반의 역할이 되기를 소망한다.

제1장 아동생활의 기초에서는 개념, 이론적 기초, 목표, 실시상의 원리, 영역, 아동생활지도의 원리, 제2장 성격발달의 이해에서는 성격의 의미, Freud, Erikson, Jung, Adler, Rogers 등의 성격이론, 건강한 성격형성, 제3장 아동의 발달적 특성에서는 개념, 원리, 영아기의 발달적 특성, 유아기의 발달적 특성, 제4장 아동에게 미치는 영향에서는 애착, 양육, 또래관계, 기질, 미디어, 제5장 부모의 양육태도에서는 개념 및 유형, 자녀와의 관계, 부모양육태도에 영향을 미치는 요인, 이상적인 부모양육태도, 제6장 아동 행동의 이해방법에서는 아동 행동의 이해, 아동의 행동 측정 도구, 아동상담의 개념, 특성 및 과정, 교사 역할, 심리검사의 이해, 제7장 기본생활습관의 지도에서는 기초, 개념, 중요성, 교육내용, 지도원리, 식습관, 수면습관, 배변습관, 안전습관, 제8장 아동의 사회성 문제에서는 ADHD, 공격성, 도벽, 거짓말, 반항성장애 및 품행장애, 학습장애, 제9장 놀이를 통한 지도에서는 놀이치료의 이해, 배경과 기능, 의미, 역할과 자질, 놀이치료실·놀잇감·게임놀이치료, 놀이치료의 과정, 제10장 미술을 통한 지도에서는 개념, 기능, 기법, 그림그리기의 발달단계, 미술상담사의 자질, 미술치료의 과정, 제11장 음악을 통한 지도에서는 음악치료의 개념, 특징, 목적, 발달, 요소, 종류, 기법, 과정, 제12장 행동수정에서는 개념, 원리, 기법, 과정, 제13장 누리과정, 표준보육과정에서는 3∼5세 연령별 누리과정에 대한 이해, 어린이집 표준보육과정의 이해를 살펴본다.

본서는 아동생활지도와 상담 수업을 듣는 학생들이 다루기 쉽게 하도록 노력하였지만, 마음처럼 되지 않아 어느 정도는 학생들이 이해하기에 아직도 어려움이 있음을 고백합니다. 앞으로 계속해서 보완해 나가겠습니다. 끝으로 이 책이 나오기까지 아낌없이 격려를 해주신 정민사의 박철용 회장님과 모든 직원 여러분들께 깊은 감사를 드립니다.

2015년 2월
저자 일동


차례
머리말 / 3
CHAPTER 01 아동생활의 기초 ● 13
1. 아동생활의 개념 15
2. 아동생활지도의 이론적 기초 17
1) 정신분석이론 _ 17 2) 인지발달이론 _ 18
3) 학습이론 _ 18
3. 아동생활지도의 목표 19
4. 아동생활지도 실시상의 원리 20
5. 아동생활지도의 영역 21
6. 아동생활지도의 원리 22

CHAPTER 02 성격발달의 이해 ● 25
1. 성격의 의미 27
2. 프로이드의 성격이론 28
1) 구강기 _ 31 2) 항문기 _ 31
3) 남근기 _ 32 4) 잠복기 _ 33
5) 성기기(생식기) _ 33
3. 에릭슨의 성격발달 34
1) 제1단계 : 기본적 신뢰감 대 불신감 _ 35
2) 제2단계 : 자율성 대 수치심 및 회의감 _ 35
3) 제3단계 : 주도성 대 죄책감 _ 35
4) 제4단계 : 근면성 대 열등감 _ 35
5) 제5단계 : 자아정체감 대 정체감 혼미 _ 36
6) 제6단계 : 친밀감 대 고립감 _ 36
7) 제7단계 : 생산성 대 침체감 _ 37
8) 제8단계 : 통합감 대 절망감 _ 37
4. 융의 분석심리이론 39
1) 의식 _ 39 2) 개인무의식 _ 40
3) 집단무의식 _ 40 4) 페르조나 _ 40
5) 아니마, 아니무스 _ 41 6) 그림자 _ 41
7) 자기 _ 41
5. 아들러의 개인심리학 41
1) 생활양식 _ 42 2) 허구적 최종목적론 _ 43
3) 열등감 _ 43 4) 우월성 추구 _ 44
5) 가족구도·출생순위 _ 45
6. 로저스의 인간중심이론 45
1) 유기체(현상학) _ 45 2) 자아 _ 46
3) 실현화 경향성 _ 46 4) 가치의 조건화 _ 46
7. 건강한 성격형성 47

CHAPTER 03 아동의 발달적 특성 ● 49
1. 아동발달의 개념 51
2. 아동발달의 원리 52
1) 접근방법 _ 52 2) 뮤겐의 발달원리 _ 55
3) 프랑크의 발달원리 _ 56 4) 이정덕의 발달원리 _ 56
3. 영아기의 발달적 특성 57
1) 영아기의 신체발달 _ 57 2) 영아기의 인지발달 _ 58
3) 영아기의 언어발달 _ 59 4) 영아기의 사회정서 발달 _ 60
5) 영아기의 교육 _ 61
4. 유아기의 발달적 특성 64
1) 운동능력 발달 _ 64 2) 인지발달 _ 67
3) 정서발달 _ 69 4) 사회성 발달 _ 72

CHAPTER 04 아동에게 미치는 영향 ● 75
1. 애착 77
2. 양육 79
1) 권위주의적 유형 _ 80 2) 허용적 유형 _ 80
3) 방임적 유형 _ 81 4) 권위 있는 유형 _ 81
3. 또래관계 81
4. 기질 83
5. 미디어 86
1) TV 중독 _ 86 2) 컴퓨터 중독 _ 88

CHAPTER 05 부모의 양육태도 ● 91
1. 부모양육태도의 개념 93
2. 부모양육태도의 유형 94
1) 양육태도의 유형 _ 94 2) 다양한 형태의 양육태도 _ 97
3. 부모양육태도와 자녀와의 관계 99
4. 부모양육태도에 영향을 미치는 요인 101
1) 자녀의 성별 _ 101 2) 가정의 사회경제적 지위 _ 102
3) 가정환경과 아동의 창의성 _ 102
5. 이상적인 부모양육태도 103

CHAPTER 06 아동 행동의 이해방법 ● 107
1. 아동 행동의 이해 109
1) 위축 _ 109 2) 신체 증상 _ 109
3) 우울 및 불안 _ 110 4) 사고의 문제 _ 110
5) 주의력 _ 111 6) 공격성 _ 111
2. 아동의 행동 측정 도구 112
1) 관찰법 _ 112 2) 평정척도와 체크리스트 _ 117
3) 사회측정학적 방법 _ 117 4) 포트폴리오 _ 118
5) 면접법 _ 118
3. 아동상담의 개념 119
4. 아동상담의 특성 및 과정 121
1) 아동상담의 특성 _ 121 2) 아동상담의 과정 _ 122
5. 아동상담자 교사 역할 124
1) 전문적 자질 _ 124 2) 교사에 대한 학부모의 기대 _ 125
6. 아동심리검사의 이해 125
1) 심리검사의 특징과 중요성 _ 125 2) 심리검사의 목적 _ 126
3) 표준화검사 _ 127 4) 지적 영역의 평가 _ 127
5) 성격검사 _ 132

CHAPTER 07 기본생활습관의 지도 ● 139
1. 기본생활습관의 기초 141
2. 기본생활습관의 개념 142
3. 기본생활습관의 중요성 143
4. 기본생활습관의 교육내용 144
1) 청결 _ 145 2) 질서 _ 145
3) 예절 _ 146 4) 절제 _ 147
5. 기본생활습관의 지도원리 149
6. 아동의 식습관 151
1) 식습관 _ 151 2) 식습관의 지도 및 문제 _ 152
7. 아동의 수면습관 157
1) 수면습관 _ 157 2) 수면장애의 종류 _ 159
8. 아동의 배변습관 161
9. 아동의 안전습관 164
1) 안전의 개념 _ 164 2) 안전사고의 유형 _ 168
3) 안전교육의 목표 _ 169 4) 안전교육의 내용 _ 170

CHAPTER 08 아동의 사회성 문제 ● 175
1. ADHD 177
1) ADHD의 증상 _ 177
2) ADHD 행동으로 인한 문제점 _ 179
3) ADHD 아동에 대한 치료방법 _ 179
2. 공격성 181
1) 공격성의 특성 _ 181 2) 공격성의 원인 _ 183
3) 공격행동에 따른 지도방안 _ 185
3. 도벽 188
1) 도벽의 이해 _ 188 2) 도벽의 원인 _ 189
3) 도벽의 지도방안 _ 191
4. 거짓말 194
1) 거짓말의 이해 _ 194 2) 거짓말의 원인 _ 196
3) 거짓말의 지도방안 _ 197
5. 반항성장애 및 품행장애 199
6. 학습장애 203
1) 학습장애의 판별준거 _ 203 2) 읽기장애 _ 204
3) 산술장애 _ 204 4) 쓰기장애 _ 205

CHAPTER 09 놀이를 통한 지도 ● 207
1. 놀이치료의 이해 209
2. 놀이치료의 배경과 기능 210
1) 놀이치료의 배경 _ 210 2) 놀이치료의 기능 _ 211
3. 놀이치료의 의미 212
4. 놀이상담사의 역할과 자질 213
5. 놀이치료실, 놀잇감, 게임놀이치료 215
1) 놀이치료실 _ 215 2) 놀잇감 _ 217
3) 게임놀이치료 _ 218
6. 놀이치료의 과정 220
1) 초기 과정 _ 220 2) 중기 과정 _ 222
3) 말<

저자 소개

■ 장 성 화
어떻게 하면 가정이 행복할 수 있을까라는 고민을 하다가 침례신학대학원과 건국대학교 동 대학원 교육학과에서 교육심리학(박사)을 공부하게 되었다. 심리적 어려움을 갖는 대부분의 사람들을 살펴보면, 어린 시절의 기본습관들과 마음의 상처가 많다는 것을 알게 되었다. 그래서 육군통신학교, 대전교도소, 용인대학교 학생상담센터 상담원 등을 역임하면서 상담 실무 경험을 쌓았고, 건국대학교 교육대학원, 배재대학교 교육대학원, 경북대학교, 침례신학대학교 등 현장에서 상담이론과 실제를 겸한 강의를 하였다. 현재는 공군사관학교 교수로 재직 중이며, 한국상담학회 1급 상담심리사, 한국진로코칭 1급 전문상담사, 한국상담심리치료학회 수련감독전문상담사, 대한기독교상담학회 수련감독전문상담사 등 다수의 자격증이 있다.
쉽게 풀어 쓴 인간관계론(동문사, 2009), 수업심리학(학지사, 2010), 대안학교 학생들의 학교적응 관련변인들의 인과적 구조분석(열린교육학회), 다문화교육에 대한 교사와 부모의 인식(아동교육) 등의 저서 및 논문이 있다.

■ 이 기 영
어린 시절부터 재미있는 학교, 재미있는 가르침, 재미있는 배움에 대한 의문을 품고 교육학과에 진학하여 교육 전반에 대한 이론과 꼭 고민해 보아야 할 교육적 이슈들을 마음에 끌어안고 공부하면서, 그래도 풀리지 않는 의문 때문에 지금까지 쉬지 않고 배움의 길을 걸어왔다. 그러면서 ‘관계’와 ‘소통’의 기본이 되는 상담심리와 가르침과 배움의 과정뿐 아니라 학습자와 교사의 다양한 욕구와 역동을 다룬 교육심리, 그리고 전 생애 발달 가운데 가장 중요하고도 꼭 지켜내야 할 교육의 처음이자 마지막 보루인 유아교육까지 좁혀졌고, 이를 바탕으로 유아교육을 공부하면서는 특히 사회성 발달과 문학교육적 방법의 적용 가능성에 흥미를 가지고 연구를 하였다.
김천대학교 유아교육과 교수로 15여년 재직하는 동안 부속유치원 원장을 맡아 유아교육 실제를 생생하게 경험하면서 교육의 생명은 교사의 질임을 뼈저리게 깨닫고 ‘좋은 교사’로 성장하기 위한 길을 학생들과 함께 고민하고 있다.
교육학개론(학지사, 2000), 교육의 이해(학지사, 2009), 수업심리학(학지사, 2010), 그림책을 활용한 유아 사회정서교육 프로그램 개발 연구, 동화관련 활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과, 유아의 애착표상과 또래관계 등의 저서 및 논문이 있다.

■ 이 춘 옥
교육이 나라의 경쟁력이고 세상을 바꾸는 힘도 교육이라고 믿으며 “어린이가 나라의 보배이므로 어린이를 존경하는 교사가 되라”는 말을 강의할 때마다 강조한다. 유아교육과 졸업 후 현장에서의 많은 경험을 바탕으로 다양한 전문적인 전공의 기초가 필요함을 느꼈다.
국어학과를 시작으로 산업공예학과, 노인요양 관리과, 미술학석사와 교육학박사(유아교육전공)를 거치면서 생애 최초 교육인 유아기의 중요성에 대해 깊은 공감을 가지며 예술이 기초가 되는 인성교육을 추구해 오고 있다. 소지한 많은 자격증을 유치원 현장과 교사양성에 적용하기 위해 2002년 경북과학대학에 유아교육과를 신설하여 재직 중이다. 현재 유아교육관련 여러 학회의 이사와 회원으로 활동하고 있다. 2008년부터 국공립사립유치원 평가위원으로 교육과정의 중요함과 부모교육을 통한 교육현장 개혁에 많은 연구를 하고 있다.
유아동미술교육의 이론과 실제(동국출판, 2002), 교육사회학(교육과학사, 2006), 유아교육개론(공동체, 2010) 등의 저서 및 다수의 논문이 있다.

■ 최 성 열
계명대학교 교육학과에서 교육심리 및 교육평가 전공으로 박사학위를 취득하였으며, 석사과정에서 에릭슨의 발달이론 중 자아정체감, 박사과정에서 검사점수 동등화에 관심을 가졌다. 현재는 경북과학대학 유아교육과에 재직 중이며, 한국교육심리학회 이사, 한국아동교육학회 총무 등의 학회 활동을 하고 있다.
최신 교육의 이해(학지사, 2009), 수업심리학(학지사, 2010), 다문화교육에 대한 교사와 부모의 인식(아동교육), 중고등학생의 학업적 자기효능감, 타인기대와 학업성취도 관계에서 자기조절학습전략의 효과(교육심리연구), 아동의 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 증상, 어머니 양육스트레스와 양육행동, 아동의 사회적 유능감 및 자기유능감 간의 구조적 관계 분석(아동교육), 청소년의 가정환경, 지각된 사회적 지지, 자기효능감, 자아정체감 간의 관계 분석(청소년학연구) 등의 저서 및 논문이 있다.

■ 권 정 해
매일의 생활에서 소중한 것과 감사할 것이 많다. 그 중 아이들을 보면 사랑과 소중함이 맘에 담긴다. 그러기에 아이들에게 무엇을 교육할 것인가?를 고민한다. 계명대학교에서 유아교육석사를 졸업하고 교육학과에서 교육심리 및 교육공학 전공으로 박사학위를 취득하였다. 계명문화대학교와 계명대학교에서 유아교육학 및 교육학이론과 실제를 강의하였다. 현재 성덕대학교 유아교육과에 재직 중이며, 한국상담심리교육복지학회 이사로 활동하고 있다. 독서심리상담 지도자, 그림책 지도사, 한국상담심리교육복지학회 1급 상담심리사 등 다수의 자격증을 가지고 있으며, 유치원교사 직무연수와 대학에서 예비교사들을 지도하면서 교직에 대한 행복의 씨앗을 뿌리며 아름다운 교사의 나무로 키워 나가도록 하는 일에 최선을 다하고 있다.
유아교육기관 원장의 감성리더십 척도개발(아동교육), 유아교사가 지각하는 원장의 감성리더십, 교사효능감, 직무만족, 조직몰입간의 관계(아동교육), 유아교육과에 재학 중인 어린이집 원장의 대학생활 탐구(어린이 미디어) 등의 논문이 있다.