도서 상세정보


유아교육개론

저자양옥승, 나은숙, 신은미, 조유나, 황혜경

  • 발행일2015-02-25
  • ISBN978-89-5809-361-9(93370)
  • 정가19,000
  • 페이지수384
  • 사이즈4*6배변

도서 소개

이 땅에 유아교육이 뿌리 내린 지 100여 년이 지났다. 1910년대 이미 ‘유아학교’로
출발한 유아교육은 일제강점기와 해방, 한국전쟁을 거치면서 정치, 경제, 사회적 기
반을 마련해야 했던 시기 동안에는 사회적으로나 학문적으로 중요성을 인정받지 못
했다. 그나마 1980년대부터 유아교육의 기회가 확대되면서 양적․질적 성장을 이루
었으며, 21세기에 접어들면서 유아교육은 유아의 삶의 질 향상과 더불어 저출산 사
회에서 유아기 인적자원 교육을 담당해야 하는 중요성이 부각되고 있다. 유아교육이
공교육체제 밖에서 성장했던 만큼, 학문적 성장 역시 교육학보다는 심리학이나 여타
의 학문의 영향이나, 사회적 요구에 보다 민감하게 반응했다. 그러나 최근 20여 년
동안 한국의 유아교육은 질적 향상을 위한 다양한 노력을 시도해 왔고, 지금 이 순
간에도 지속되고 있다.
이 책은, 유아교육 학문을 처음 접하는 이들을 위한 입문서로서, 유아교육학의 정
체성과 전문성 확보 차원에서 그에 적합한 이론이나 학문적 체계를 소개하는 데 초
점을 맞추었다. 특히 교육은 삶의 맥락에서 이루어진다는 점을 감안하여 가능한 한
유아교육과 관련된 모든 주제를 포괄적으로 다루고자 하였다. 이 책은 다음과 같이
총 12장으로 구성되어 있다.
제 1장에서는 교육학의 한 분과로서 유아교육학의 본질을 이해할 수 있도록 유아
교육의 개념과 목적, 유아교육의 중요성, 유아교육기관의 유형 및 특성을 소개하였다.
제 2장에서는 유아교육의 형성과정을 파악할 수 있도록 교육사적 관점에서 동․
서양의 유아교육 사상을 고찰하였다.
제 3장에서는 다변화하는 현대사회에서 유아교육의 지향점을 찾기 위해서는 유아
주변 환경에 대한 이해가 필요하다는 관점에서 한국의 사회문화적 맥락과 관련지어
유아교육의 특성을 논하였다.
제 4장에서는 유아교육은 무엇보다도 유아의 심리 이해에 근거해야 한다는 관점
에서 다양한 영유아 발달이론과 영유아기 발달적 특징을 제시하였다.
제 5장에서는 교사가 교육의 질을 결정한다는 관점에서 바람직한 유아교사상에
대해 진술하였다.
제 6장에서는 유아교육기관의 물리적 환경의 중요성을 살펴보고, 영유아의 발달
적으로나 사회문화적으로 적합한 환경구성을 실내 환경과 실외 환경으로 구분하여
설명하였다.
제 7장에서는 유아교육과정의 변천사를 살펴보고, 다양하게 시도되고 있는 현대
적 의미의 유아교육과정에 대한 시각을 소개하였다.
제 8장에서는 놀이이론, 유아놀이에서 교사의 역할 및 태도 등에 대한 논의를 통
해 교수․학습방법으로서 놀이의 교육적 의미를 탐색하였다.
제 9장에서는 바람직한 유아교육기관 경영관리의 관점에서 유아의 건강, 영양, 안
전 관련 사항들을 구체적으로 기술하였다.
제 10장에서는 유아 평가, 교사평가, 기관평가로 구분하여 유아교육의 과정 및 효
과를 평가하는 데 필요한 사항들을 서술하였다.
제 11장에서는 유아교육의 효과를 높이기 위해 부모교육, 가족참여, 가족지원 등
가족과 함께 할 수 있는 방안들을 모색하고, 지역사회와의 연계방안도 제안하였다.
마지막으로 제 12장에서는 미래지향적인 관점에서 유아교육학의 발전을 위해 사
회적으로 공론화되었으면 하는 주제들, 즉 유아의 인성함양, 교육과 보육의 통합, 통
일대비 유아교육 방향 등을 중심으로 논의를 전개하였다.
이 책을 집필하면서 저자들은 한 학기에 다룰 수 있도록 그 분량을 조절하였으며
독자들이 쉽게 이해할 수 있도록 풀어쓰려고 노력하였다. 그럼에도 불구하고 원고를
정리할 때면 늘 그렇듯이 부족함과 부끄러움에 아쉬움이 남는다. 지금 이 순간에도
유아교육의 발전을 위해 현장에서 노력하는 많은 유아교사들과 여러 동료들의 진심
어린 조언과 질책을 달게 받고 앞으로 계속해서 개정작업을 해나가겠다는 저자들의
마음을 담아 이 책을 마무리하였다. 이 책이 세상의 빛을 보기까지 많은 분들이 주
신 물심양면의 도움과 격려에 감사드리고, 끝까지 애써주신 정민사 임직원 여러분께
깊은 감사를 드린다.
2015년 2월
저자 일동

CONTENTS❘ 차례
머리말 / 2
Chapter 1 유아교육의 이해 11
1. 유아교육의 개념 ······························································································································ 12
1) 유아교육의 대상 ∙∙∙ 12
2) 교육의 개념 ∙∙∙ 13
3) 유아교육의 개념 ∙∙∙ 15
2. 유아교육의 목적 ······························································································································ 17
3. 유아교육의 중요성 ······················································································································· 19
4. 유아교육기관의 유형 ················································································································· 23
1) 유치원 ∙∙∙ 24
2) 어린이집 ∙∙∙ 26
Chapter 2 유아교육사상 31
1. 유아교육과 동양사상 ················································································································· 32
1) 유아교육과 불교 ∙∙∙ 33
2) 유아교육과 유교 ∙∙∙ 34
3) 유아교육과 동학사상 ∙∙∙ 36
2. 유아교육과 서양사상 ················································································································· 37
1) 유아교육과 그리스․로마시대 ∙∙∙ 37
2) 유아교육과 중세 ∙∙∙ 40
3) 유아교육과 근대 ∙∙∙ 41
3. 유아교육과 현대 ······························································································································ 50
1) 듀이 ∙∙∙ 50
2) 몬테소리 ∙∙∙ 52
Chapter 3 사회문화적 맥락과 유아교육 57
1. 저출산․고령화 사회 ················································································································· 58
2. 가족구조의 변화 ······························································································································ 60
3. 대중매체의 영향 ······························································································································ 63
4. 아동인권 ····················································································································································· 65
5. 유아교육복지 ········································································································································ 67
Chapter 4 영유아의 발달과 유아교육 71
1. 발달에 대한 개념적 기초 ···································································································

저자 소개

■ 양 옥 승
미국 남가주대학교 대학원 교육학과(Ph. D)
현, 덕성여자대학교 유아교육과 교수
유아 때부터 시작하는 자유선택 교육(2004)
유아교육과정 탐구(2008)

■ 나 은 숙
덕성여자대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사)
현, 서일대학교 유아교육과 조교수
영유아음악교육(2013)
3~5세 유아용 인성 척도개발 연구(2014)

■ 신 은 미
덕성여자대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사)
현, 덕성여자대학교 유아교육과 외래강사
유아들이 인식하는 유아주도성의 의미(2011)
어린이집에서의 권력과 정서(2014)

■ 조 유 나
덕성여자대학교 대학원 유아교육과(교육학 박사)
현, 군포시 육아종합지원센터 센터장
영아발달과 보육(2011)
유치원 조직문화 유형에 따른 교사의 직무스트레스 및 직무만족도(2012)

■ 황 혜 경
덕성여자대학교 대학원 유아교육과업(교육학 박사)
현, 한림성심대학교 유아교육과 조교수
보육과정(2014)
유아교사를 위한 학교폭력 예방 및 대책(2014)