▶ 1판 1쇄 발행 2015-02-25
1판 2쇄 발행 2017-02-25
1판 3쇄 발행 2020-07-05
앞으로 우리나라 교육에서 주역이 되어야 할 예비 교사들과 함께 동서양 교육의 역사와 철학을 함께 공부하는 데 사용할 교재 한 권을 꾸몄다. 수업으로부터 자유로웠던 여름 방학은 집필하기 위해서 더없이 소중한 나날이었다. 가을 학기에 복사본으로 엮어 쓰면서, 책 내용이 보다 충실하고 학생들이 읽기 쉬우며 공부에 흥미를 갖도록 틈틈이 고치고 다듬어 왔다.
교육의 역사와 철학은 교육학의 기초 학문 가운데 하나다. 동서양 교육에 대한 역사적 철학적 접근을 통해서 교육사상 및 교육제도 등에 대한 안목을 기르고, 교육의 언어와 논리에 친숙하며, 각자 품격 높은 교육적 소신을 갖도록 돕는 학문이다. 이런 견지에서 예비 교사 또는 부모로서 반드시 공부해야 할 가장 중요한 학문이라 하겠다. 그러나 다루어야 할 대상과 내용이 시간적으로 고금에 걸쳐있고, 공간적으로 동서양에 펼쳐있다는 점에서 양적인 면에서 참으로 방대한 공부이다.
마련된 책은 크게 두 부분으로 구성된다. 앞부분은 한국교육사상이고, 뒷부분은 서양교육사상으로 구성된다. 한국교육사상은 제1장 고대와 삼국시대 교육, 제2장 고려시대 교육, 제3장 조선시대 교육, 제4장 개화기 이후 교육 등 4개 부분을 포함한다. 그리고 서양교육사상은 제1장 고대 그리스의 교육, 제2장 고대 로마의 교육, 제3장 중세의 교육, 제4장 문예부흥기 교육, 제5장 종교개혁기 교육, 제6장 실학주의 교육, 제7장 자연주의 교육, 제8장 신인문주의 교육, 제9장 미국의 교육사조, 제10장 유럽의 교육사조 등 10개 부분으로 이루어졌다.
각 장 머리마다 역사연표를 배치함으로써 중요한 사건을 일람할 수 있도록 하고, 내용을 보다 잘 이해하는 데 도움을 될 만한 그림 자료와 관련된 1차 자료를 많이 싣고자 했다. 본문에 이어서 곁들인 부록은 세 가지 자료이다. 여기에는 예비 교사들의 교사관 형성을 돕고자 사도론에 관하여 필자가 쓴 글 두 편과 함께, 위대한 교육사상가들과 대화하길 권하면서 참고할 동서양 교육고전 목록을 추가했다. 뿐만 아니라 옛 스승들이 시교를 통해 서로 공부한 아름다운 전통이 되살려지기를 꿈꾸며, 여백이 있으면 공터마다 꽃을 심듯이 필자에게 울림이 있었던 짧은 시를 곁들였다.
처음엔 책 제목을 동서양 교육사상사로 했다가 교육의 역사와 철학으로 고쳤다. 제목이야 어떠하건 오래전부터 바라던 좋은 책을 완성하는 데 이르지 못했다. 그것은 아직 이루지 못한 희망이고 현재 진행형일 따름이다. 부족한 안목과 역량으로 말미암아 여기 저기 모자라거나 넘치는 곳들도 적잖다. 앞으로 정성을 기울여 더하고 덜어가고자 한다. 특히 더하고 싶은 것은 각 장마다 탐구과제의 제시, 교육철학에 대한 개념적 이해와 중국교육사상 추가, 보다 더 충실하고 참신한 감각교수 자료 활용 등이다.
책을 만들면서 감사하다고 말해야 할 분들이 참 많다는 사실을 새삼 깨닫는다. 오래전 사범대학 시절 제자를 잘 가르쳐 주신 여러 은사님들 가운데 박봉목 선생님과 고 조병규 선생님, 그리고 교육학 박사가 되도록 이끌어주신 정호표 선생님. 저술에서 자료를 제공한 많은 교육학자들, 한결같이 격려하며 도와준 우정 깊은 지기들, 무엇보다도 교학상장의 즐거움을 선사하는 수업시간마다 만나온 눈 맑고 가슴 따뜻한 젊은 길벗들. 교정을 도와준 안동대 재학생들. 인연이 이어져 또다시 필자의 새 책을 만들어 준 정민사 박철용 회장님과 직원들에게도 고마운 마음을 전한다.
2015년 입춘 안동대 청한실에서 김태오
l 차 례 l
I . 한국교육사상
제1장. 고대와 삼국시대 교육
1.고조선 / 2.고구려와 백제 / 3.신라 / 4.교육사상가
제2장 고려시대 교육
1. 학교제도 / 2. 과거제 / 3. 교육사상가
제3장 조선시대 교육
1. 관학 / 2. 사학 / 3. 과거제 / 4. 교육사상가
제4장 개화기 이후의 교육
1. 근대학교 / 2. 일제식민지 교육 / 3. 교육사상가
II . 서양교육사상
제1장 고대 그리스의 교육
1. 교육제도 / 2. 교육사상가
제2장 고대 로마의 교육
1. 교육제도 / 2. 교육사상가
제3장 중세의 교육
1. 종교교육 / 2. 세속교육 / 3. 교육사상가
제4장 문예부흥기의 교육
1. 인문주의 교육 / 2. 인문주의 교육사상가
제5장 종교개혁기의 교육
1. 신교의 교육 / 2. 구교의 교육
제6장 실학주의 교육
1. 시대적 배경과 특징 / 2. 실학주의 교육의 유형 / 3. 교육사상가
제7장 자연주의 교육
1. 18세기 교육 / 2. 교육사상가
제8장 신인문주의 교육
1. 19세기 교육 / 2. 공교육제도의 발달 / 3. 교육사상가
제9장 미국의 교육사조
1. 듀이의 교육사상 / 2. 킬패트릭의 진보주의 / 3. 베글리의 본질주의 / 4. 허친스의 항존주의 / 5. 브라멜드의 재건주의
제10장 유럽의 교육사조
1. 분석적 교육철학 / 2. 실존주의 교육철학 / 3. 비판주의
부 록
1. 공자의 온고지신 교사관
2. 최한기의 사도론
3. 동서양 교육고전
■ 김 태 오
경북대 사범대학 교육학과 졸업
경북대 대학원 교육학과 졸업(교육철학박사)
계명대 한국학연구원 학술연구교수
한국교육철학회 회장, 편집위원장
한국교육사상연구회 이사, 편집위원
안동대학교 대학교육개발원 교수(현재)
【저서】
「아동교육의 철학적 탐구」(2001)
「다시 생각하는 실사구시 교육철학」(2007)
【공저】
「위대한 교육사상가들」(2002)
「고등학교 교육학」(2014)
【역서】
「아동교육관의 철학적 조명」(1994)
「유아교육철학」(2006)
【대표 논문】
「J. Habermas의 의사소통적 합리성과 그 교육적 의미」(1991)
「추사의 실사구시설의 교육철학적 논의」(1999)
「퇴계의 매화 사랑과 매화시의 교육적 함의」(2013)
