교수·학습의 과정에서 유아들은 개념의 이해와 언어능력이 미숙하므로 사물을 실제로 다루어 보며 감각을 통해 새로운 것을 학습한다. 그러므로 유아교육은 구체적인 경험을 주는 교재와 교구가 필요하며 이들 교재 교구의 내용과 양은 학습활동의 질을 좌우하는 중요한 역할을 한다.
유아교사는 교재 교구에 대한 이론적 기초와 더불어 유아교육기관에서 이루어지는 교재 교구의 활용과 이들을 제작하는 절차, 다양한 제작 방법을 습득할 뿐만 아니라 교재 교구의 활용을 효과적으로 할 수 있어야 한다.
본 교재는 유아교육을 전공하는 학생들이 유아를 위한 교재의 선정, 제작, 활용 방법을 쉽게 이해할 수 있도록 교재 교구의 종류, 선정과 배치, 제작 방법과 활용 방법을 자세하게 제시하고 있으며 교과교재에 대한 이해를 풍부히 하기 위하여 교재와 관련된 기초이론, 그리고 역사적으로 가치 있게 활용되어 온 교재 교구를 소개하였다.
앞으로 이 책이 현장의 교사와 전공하는 학생들에게 폭넓게 활용되기를 바라며 금번에 개정 누리 과장에 맞추어 수정보완하였다. 이 책이 현장에서 많이 활용되기를 바란다.
2014년 2월 저자 씀.
l 차 례 l
제 1 부 이론편
제 1장 서론
1. 교과교재의 정의 / 2. 유아교육에서의 교과교재
제 2장 교재 교구의 역사
1. 코메니우스의 [세계도회] / 2. 페스탈로치의 실물 교수 / 3. 프뢰벨의 은물 / 4. 몬테소리 교구 / 5.라바텔리의 인지 촉진 자료
제 3장 교재 교구의 기초 이론
1. 지각 / 2. 부르너의 지식의 구조 / 3. 의사 소통 이론
제 4장 교재 교구의 분류
1. 경험의 구체성과 추상성에 따른 분류 / 2. 시각·청각 동원에 따른 분류 / 3. 기기와 자료에 의한 분류 / 4. 제작 주체에 따른 분류
제 5장 교재 교구의 선정과 배치
1. 선정 / 2. 배치
제 6장 교재 교구의 제작
1. 교재 교구를 제작할 때 고려할 점 / 2. 교재 교구의 체계적 제작과정
제 2 부 실제편
제 1장 신체운동건강생활
신체 인식하기 / 신체 조절과 기본운동하기 / 건강하게 생활하기 / 안전하게 생활하기
제 2장 의사소통 영역
듣기 / 말하기 / 읽기 / 쓰기
제 3장 사회관계 영역
나를 알고 존중하기 / 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 / 가족을 소중히 여기기 / 다른 사람과 더불어 생활하기 / 사회에 관심 갖기기
제 4장 예술경험 영역
아름다움 찾아보기 / 예술적 표현하기 / 예술 감상하기
제 5장 자연탐구 영역
탐구하는 태도 기르기 / 수학적 탐구하기 / 과학적 탐구하기
■ 김 정 규(金貞圭)
중앙대학교 유아교육학과
중앙대학교 대학원
(전)숭의여자대학 유아교육과 교수
■ 이 광 자(李光子)
중앙대학교 유아교육학과
중앙대학교 대학원
(전)신구대학 유아교육과 교수
■ 조 정 숙(趙貞淑)
중앙대학교 유아교육학과
중앙대학교 대학원(문학박사)
한국방송통신대학교 유아교육과 명예교수
■ 한 애 향(韓愛鄕)
숭의여자대학교 유아교육과
경의대학교 대학원(아동학박사)
숭의여자대학교 부설유치원 원장
