☞ 2판 3쇄 : 2021-07-30
☞ 2판 2쇄 : 2020-09-10
☞ 2판 1쇄 : 2020-03-02
☞ 1판 8쇄 : 2019-01-30
☞ 1판 1쇄 : 2014-02-015
머리말
유아교육을 전공하는 사람들의 1차적 목적은 좋은 교사(good teacher)가 되는데 있습니다. 유아들을 만나면 저절로 웃음이 피어나는 교사, 유아 키에 맞추어 낮은 자세로 눈과 눈을 마주하는 교사, 유아들의 표정·몸짓·언어에 민첩하게 반응하는 교사…모두 좋은 교사의 모습입니다. 그런데 이 교사들이 공통적으로 노력하는 역량이 있습니다. ‘어떻게 하면 수업을 잘할 수 있을까?’ 끊임없는 숙제입니다.
수업은 교사와 유아들이 함께 과거·현재·미래를 연결하는 삶의 현장입니다. 이제까지 경험한 것을 오늘의 궁금한 것, 하고 싶은 것에 연결하고, 내일(미래)할 것의 실마리도 구축하는 일련의 과정이 역동적으로 행해지는 것이 수업입니다.
수업에서 경험하는 내용들이 넓은 의미의 지식(앎)입니다. 이 지식은 우리가 살아가는 데 필요한 지식(좁은 의미)·기술·태도를 포함하므로, 따라서 앎은 곧 삶과 직결됩니다. 삶에 필요한 앎의 세계를 편의적으로 구분하여 학교 교육의 내용 체계로 만든 것이 교과입니다. 즉, 살아가는 데 의사소통이 필요하니 언어교과가 있고, 셈하고 경제생활해야 하니 수학교과가 있고 … 그런 식입니다. 문자활용 단계인 초등학교 이상 학교급에서는 교과서를 만들어 각 교과교육을 하나, 유아교육현장에서는 즐겁게 놀이하고 흥미롭게 탐구하면서 경험 안에 내재된 교과적
내용들을 통합적으로 학습하게 됩니다.
문자활용 이전 단계인 유아교육 현장에서는 교과교육이 불필요하다는 인식을 가질 수도 있습니다. 교과교육이 전형적으로 분리교과 형태로 이루어진다는 데에
도 기인합니다. 통합교육을 하는 유아교육 입장에서 볼 때 교과교육은 곤란할 수 있습니다.
그러나 수업을 해야 하는 유아교사의 입장에서는 수업활동 속에 내재된 언어·수학·과학·미술·음악 등 교과적 지식·기술·태도를 유아들이 자연스럽게 통
합하여 수업목표를 달성하도록 운영하는 것이 중요합니다. 이는 수업활동을 통해 교육과정이 추구하는 인간상을 구현할 수 있다는 점에서 더욱 그렇습니다.
본 책은 유아교육 입장에서 교과교육론을 어떻게 이해하고, 특히 2019 개정 누리과정이 지향하는 유아중심·놀이중심 교육과정에 기초하여 교과내용을 어떻
게 수업실제에 구현할지에 대하여 논의하고자 하였습니다. 모두 3부로 구성하여 Part Ⅰ은 유아교과교육론의 이해를 다루고, Part Ⅱ는 유아교과교육의 내용 및 방
법을 제공하고, Part Ⅲ는 유아교과교육의 통합적 접근이라는 실제를 소개하였습니다. 특히 Part Ⅰ에서 소개한 교과교육의 교수·학습 모형을 Part Ⅱ에서 각 수
업활동별로 구체화하는 작업을 하였습니다.
본 책이 유아교육을 전공하는 학생뿐만 아니라, 유아교육기관의 교사 및 유아교육 관련 분야의 모든 사람들에게 유익한 교재가 되길 바랍니다.
2014년 초판 이후 개정판이 나오기까지 기다려주신 정민사 여러분들께 깊은 감사를 드립니다.
2020년 2월
저자 일동
l 차 례 l
PART I 유아교과교육론의 이해
01 교과와 교육과정
1. 교과의 정의 / 2. 교육과정과 교과내용
02 유아교육에서의 교과교육 이해
1. 통합적 인간관에 기초한 유아교육 / 2. 교육과정 통합과 유아교과교육
03 교과내용의 선정과 조직
1. 교과내용의 선정 / 2. 교과내용의 조직
04 교과교육의 교수-학습 모형
1. 직접 교수 모형 / 2. 문제해결학습 모형 / 3. 창의성 계발 학습 모형 / 4. 역할수행학습 모형 / 5. 시뮬레이션
05 유아교사의 교과 운영
1. 교과 운영과 교사의 수업 반성 / 2. 교사-유아의 교수-학습과정
PART II 유아교과교육의 내용 및 방법
01 언어교육
1. 언어교육의 목표 / 2. 언어교육의 내용 / 3. 언어교육의 교수-학습방법 / 4. 언어교육의 실제
02 사회교육
1. 사회교육의 목표 / 2. 사회교육의 내용 / 3. 사회교육의 교수-학습방법 / 4. 사회교육의 실제
03 수학교육
1. 수학교육의 목표 / 2. 수학교육의 내용 / 3. 수학교육의 교수-학습방법 / 4. 수학교육의 실제
04 과학교육
1. 과학교육의 목표 / 2. 과학교육의 내용 / 3. 과학교육의 교수-학습-방법 / 4. 과학교육 실제
05 미술교육
1. 미술교육의 목표 / 2. 미술교육의 내용 / 3. 미술교육의 교수-학습방법 / 4. 미술교육의 실제
06 음악교육
1. 음악교육의 목표 / 2. 음악교육의 내용 / 3. 음악교육의 교수-학습방법 / 4. 음악교육의 실제
07 동작교육
1. 동작교육의 목표 / 2. 동작교육의 내용 / 3. 동작교육의 교수-학습방법 / 4. 동작교육의 실제
PART III 유아교과교육의 통합적 접근
01 주제중심의 교과 통합
02 활동중심의 교과 통합
1. 이야기 나누기 / 2. 동극 / 3. 게임 / 4. 새 노래 부르기 / 5. 요리 / 6. 창의적 신체표현
■ 박 찬 옥
중앙대학교 유아교육과 문학박사
현 중앙대학교 유아교육과 명예교수
전 중앙대학교 사범대학 부속 유치원 원장
유아사회교육(2020. 개정판 양성원)
유아수학교육( 2020. 개정판 정민사)
유아교육과정( 2020. 정민사)
유아교사를 위한 교직실무2(013. 학지사)
■ 곽 현 주
유아교육과정(2020, 정민사)
유아창의융합놀이 프로그램2(020, 정민사)
놀이지도2(020, 양성원)
아동음악2(019, 정민사)
바른 인성 함양을 돕는 동요2(013, 정민사)
