☞ 1판1쇄 : 1999-07-15
☞ 2판1쇄 : 2003-07-15
☞ 3판1쇄 : 2009-07-20
☞ 4판1쇄 : 2012-07-20
사회의 변화에 가장 민감한 영역이 교육일 것입니다. 사회가 요구하고 기대하는
인간상이 곧 교육이 해야 할 과제이기 때문입니다. 교육과정은 교육적 과제를 실
현하기 위한 구체적 설계라고 할 수 있습니다.
1999년도에 본 책을 저술할 때는 2000년대를 예측하며 발달에 적합한 유아교육과정에 초점을 두고자 하였습니다. 말하자면, 변화와 다양성으로 특징짓는 2000년대 정보화 사회구조에 적응력 있는 인간교육이 되어야 한다는 차원에서 교육 패러다임의 전환, 곧 변형적 교육과정에 의미를 두었습니다.
이제 2013년이 되어, 그간 10여 년이나마 21세기를 겪어 보면서 그 어느 때보다도 격심한 사회 변화가 있었음을 체감할 수 있었습니다. 인터넷으로 양분되는 세대, 불확실한 경제변동에 따른 새로운 빈부격차, 환경 대 생존의 갈등, 평화를 내건 전쟁의 당위론, 결혼 이민자 가정을 비롯한 다양한 가정 형태 등 이전의 산업화 사회구조로는 이해하기 어려운 일들이 일어났습니다. 이러한 시대적 상황에서 가장 요구되는 것은 정체성 확립이라고 할 수 있습니다. 나 자신의 정체성뿐만 아니라, 내가 대하고 생각해야 하는 모든 것들(대인·대물)의 정체성을 인식하고 존중하며, 함께 더불어 살아야 한다는‘관계 중심의 사고’가 중요한 때입니다.
이에 따라 본 책의 제5판은 제1장에서부터 제7장에 이르기까지 부분 또는 전체적으로 수정·보완하는 내용들이 많았으며, 유아와 생태 환경과의 역동적 상호작용을 강조하고자 하였습니다. 예를 들어, 제1장 교육과정의 개념에서 2000년대 이후의 교육과정을 관계중심 교육과정으로 규정하였으며, 제2장에는 1960년대 이후 유아교육과정 동향에 2011년 5세 누리과정과 2012년 3~5세 연령별 누리과정 및 제3차 어린이집 표준보육과정을 자세히 소개하였고, 제3장 유아교육과정의 이론적 기초에서는 2000년대 이후 급증한 외국인 노동자와 결혼 이민자 가정에 따른 교육적 접근에 대해 다루었습니다. 제4장에서는 유아교육과정 구성에 필요한 기초 정보로 브론펜브레너의 사회문화적 환경 체계에 시간 체계를 보완하였으며, 제5장 교육 계획 및 운영의 실제에서, 유아가 의미있게 경험하는 활동들을 통하여 자아를 발견하고·확신하며, 나아가 경험 대상의 실체를 존중하고, 상호 의존적 관계임을 인식할 수 있도록 구체적인 교육 계획과 운영의 실제를 다루었습니다. 또한 제6장에는 점차 유아교육 현장에 정착되어가는 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법과 함께 최근 사회적으로 부각되고 있는 다문화 교육프로그램, 유아 미디어 교육프로그램, 유아 전통 교육프로그램 및 장애 유아 통합 교육프로그램 등을 소개하고자 하였습니다. 그리고 제7장 유아교육기관 평가에는 우리나라에서 영유아교육과 보육의 질적 향상을 도모하기 위하여 국가 및 지방자치제가 수행하고 있는 유치원 평가와 보육시설 평가 인증에 대해 안내해 보았습니다.
이 제5판이 유아교육을 전공하는 학생뿐만 아니라, 유아교육기관의 교사 및 유아교육 관련 분야의 모든 사람들에게 유익한 교재가 되길 바랍니다. 2003년에 개정판이 나오고 2009년에 제3판이, 2012년에 제4판이, 그리고 2013년에 제5판이 나오기까지 기다려주고 도와주신 정민사 여러분들께 깊은 감사를 드립니다.
2013년 8월 저자 일동
ㅣ 차 례 ㅣ
Chapter 01 유아교육과정의 개념
01 교육과정의 개념
1) 시대의 변천에 따른 개념 / 2) 교육과정 결정 수준에 따른 개념 / 3) 교육과정의 통합적 개념
02 유아교육과정의 개념
1) 유아교육의 특성 / 2) 유아교육기관 / 3) 유아교육과정의 개념
Chapter 02 유아교육과정의 동향
01 1960년대 이전의 변화
1) 우리나라 / 2) 외국
02 1960년대 이후의 동향
1) 우리나라 / 2) 외국
Chapter 03 유아교육과정의 이론적 기초
01 철학적 기초
1) 항존주의 / 2) 이상주의 / 3) 사실주의 / 4) 실용주의 / 5) 실존주의
02 사회적 기초
1) 현대 사회의 변화 / 2) 유아교육과정 구성의 사회적 기초
03 심리적 기초
1) 유아의 내적 욕구에 초점을 둔 관점 / 2) 유아의 외적 작용에 초점을 둔 관점 / 3) 내적 욕구와 외적 작용의 상호 작용에 초점을 둔 관점
Chapter 04 유아교육과정의 구성
01 유아교육과정 구성에 필요한 기초 정보
1) 사회 문화적 환경 내의 유아 / 2) 학문 / 3) 유아 발달 / 4) 발달과 학습의 연속체 / 5) 개념적 조직
02 유아교육과정의 구성 체계
1) 교육 목표 / 2) 교육 목표의 분류 / 3) 교육 내용 / 4) 교수-학습 과정 / 5) 평가
Chapter 05 교육 계획 및 운영의 실제
01 교육 계획의 근본 원칙
1) 통합성 / 2) 계열성 / 3) 다양성 / 4) 융통성
02 교육 계획안 작성
1) 생활 주제 교육 계획안 / 2) 주제별 교육 계획안 / 3) 일일 교육 계획안 / 4) 단위 활동 교육 계획안
Chapter 06 다양한 유아교육 프로그램
01 프로젝트 접근법
1) 이론적 근거 / 2) 프로젝트 적용 사례: 유아들의 모형 구급차 만들기 / 3) 평가 및 통합 방안
02 레지오 에밀리아 접근법
1) 이론적 근거 / 2) 교육과정 운영 특성 / 3) 레지오 에밀리아의 프로젝트 적용 사례: 교실에 정글을 만들자 / 4) 평가 및 통합 방안
03 다문화 교육 프로그램
1) 다문화 교육 프로그램의 목표와 내용 / 2) 다문화 교육 프로그램의 교수-학습 원리 / 3) 교사의 역할 / 4) 다문화 가정 자녀를 위한 다문화 교육과 일반 유아를 위한 다문화 교육 / 5) 다문화 교육 프로그램 사례
04 전자미디어 프로그램
1) 이론적 근거 / 2) 전자미디어 교육의 방향 / 3) 전자미디어 활동 프로그램의 예시
05 전통문화 교육 프로그램
1) 전통문화 교육의 필요성과 목적 / 2) 전통문화 교육의 내용 / 3) 전통문화 교육 활동의 계획
06 장애 유아 통합 교육 프로그램
1) 장애 유아 통합 교육을 위한 물리적 환경 / 2) 장애 유아 통합 교육을 위한 교사의 자질 / 3) 장애 유아 통합 교육 활동의 계획
Chapter 07 유아교육기관 평가
01 유치원 평가
1) 평가 주체: 시·도 교육청 / 2) 평가 대상 및 주기 / 3) 평가 영역 및 내용 / 4) 평가 방법 / 5) 평가 결과 처리 및 활용 / 6) 유치원 평가 국가 공통지표 / 7) 유치원 평가(공통지표)의 예시
02 보육시설 평가인증
1) 보육시설 평가인증제의 개념 및 목적 / 2) 보육시설 평가인증제도의 특징 / 3) 보육시설 평가인증 과정 / 4) 보육시설 평가인증지표 / 5) 보육시설 평가인증의 예시
Appendix 우리나라의 유아교육과정
01 2011년 개정 유치원 교육과정
1) 5세 누리과정(교육과학기술부 고시 제2011-30호)
2) 만 3~4세 교육과정(교육과학기술부 고시 제2011-30호)
02 2012년 개정 유치원 교육과정
▪ 3~5세 연령별 누리과정(교육과학기술부 고시 제2012-16호)
■ 방 인 옥
중앙대학교 대학원 유아교육학과(문학박사)
전) 장안대학 유아교육과 교수
■ 박 찬 옥
중앙대학교 대학원 유아교육학과(문학박사)
현) 중앙대학교 사범대학 유아교육학과 교수
■ 이 기 현
효성여자대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
현) 대구대학교 사범대학 유아교육학과 명예 교수
■ 김 은 희
중앙대학교 대학원 유아교육학과(문학박사)
현) 한양여자대학 유아교육과 교수
