■ 지금까지 주로 유아교육과에서 교육심리학을 오랫동안 강의하면서 적절한 교재가 없어 늘 안타깝게 생각해 왔다. 현재 발행된 대부분의 교재는 초·중등학교 교육을 중심으로 편찬되어 있어서, 앞으로 유치원 교사가 될 유아교육과 학생들의 지도서로서는 적절하지 못하다는 점이다.
평소 강의를 하면서 교재 외에 별도로 유아지도를 위한 발달 특성, 성격지도, 습관 형성 등 유아의 심리 이론들을 보충하여 지도해 왔으나 보다 체계적인 유아지도를 위한 심리학 교재가 필요하다고 생각하게 되었다. 그러므로, 본서는 유아의 심리적 특성을 집중적으로 이해하고 유아를 효율적으로 지도할 수 있는 지침서로 꾸며 보고자 했다.
교육심리학은 교육의 목적을 보다 효과적으로 달성할 수 있는 방법을 연구하는 학문이므로 유아들의 지적·사회적·도덕적 발달 특성이 구체적으로 이해되어야 하고, 또한 유아들의 마음을 사로잡을 수 있는 효과적인 지도 방법, 즉 동기 이론들이 깊이 있게 연구되어야 효율적으로 지도할 수 있을 것으로 생각되었다. 뿐만 아니라, 유아교육 현장에서 요청되는 이 분야의 교사의 자질이 무엇인가를 염두에 두고 본 교과를 구성해 보고자 했다.
제1장에서는 교육심리학의 학문적 성격, 발달 배경 및 영역 등을 알아보았다. 제2장에서는 인간발달이 무엇이며 발달에 미치는 요인인 유전과 환경에 대한 연구들을 다루었고, 특히 초기 환경의 중요성을 탐구했다. 제3장에서는 초기 발달이 지적·정의적 발달에 크게 영향을 준다고 주장한 피아제(Piaget), 프로이드(Freud), 에릭슨(Erickson)의 발달 이론을 다루었다. 이들의 이론을 통해 유아의 인지적 발달과 성격발달 등 아동심리를 폭넓게 이해할 수 있게 되리라고 본다. 제4장, 제5장에서는 학습에 중요하게 영향을 주는 지적·정의적 특성을 다루었다. 지능과 창의력, 그리고 최근에 많이 논의되고 있는 감성지수 등에 대해 알아보았다. 특히, 정의적인 면을 신장하고자 자기 성장 이론을 실었다. 자기 이해, 자기 수용, 자기 개방은 학습에 도움을 줄 뿐 아니라 생산적인 삶으로 인도하는 기초가 되리라고 생각되었기 때문이다. 제6장에서는 교육심리학에서 가장 중요하게 다루고 있는 학습 이론과 기억 및 전이 이론을 다루었다. 제7장에서는 학습현장에서 실제로 적용할 수 있는 동기유발의 기술과 방법에 대해 알아보았다. 제8장에서는 생활지도의 의의를 알아보고 부적응아의 사례와 그 지도 방법을 탐구했으며, 제9장에서는 유아기에 자칫소홀하게 다루기 쉬운 도덕적 성숙을 위한 지도 방안을 알아보았다.
모쪼록 본 교재를 통해 유아를 지도할 예비 교사에게는 물론 현장에서 유아를 지도하는 교사, 또는 부모들에게 유아심리를 이해하고 지도하기 위한 지침서가 될 수 있었으면 한다.
2009. 7
ㅣ 차 례 ㅣ
제01장 교육심리학의 이론
1. 교육의 심리학적 기초
1)발달심리 / 2)학습심리 / 3)성격심리 / 4)생활지도와 적응 / 5)교육평가와 심리측정
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학과 인간 이해
1)인간의 본능설 / 2)인간성에 대한 심리학적 공리
제02장 인간발달의 이해
1. 발달의 의미
2. 발달의 기본 요인
1)유전에 관련된 연구 / 2)환경과 발달 / 3)유전과 환경의 상호작용 / 4)초기환경과 발달 / 5)환경의 구분과 작용
제03장 발달 이론
1. 피아제의 인지발달 이론
1)인지발달의 과정 / 2)피아제의 인지발달 단계 / 3)피아제 이론의 교육적 시사
2. 프로이드의 심리-성적(역동) 이론
1)심리-성적 발달의 5단계 / 2)성격의 구조 / 3)프로이드 이론의 평가와 전망
3. 에릭슨의 심리-사회적 역동 이론
1)심리-사회적(또는 성격) 발달 단계 / 2)에릭슨 이론의 평가와 교육적 의의
4. 연령에 따른 발달 특징과 지도방법
1)유아기의 발달 / 2)아동기의 발달 / 3)청소년기의 발달
제04장 지적 특성과 학습
1. 지능의 의미
2. 지능의 발달
1)두뇌 발달 고조(brain spurt) / 2)연령에 따른 지능 발달
3. 지능지수와 학습
1)지능의 측정 / 2)지능과 학업 성취
4. 창의력
5. 지능개발을 위한 유아지도
1)풍부하고 다양한 자극과 경험을 하게 한다 / 2)언어의 효율적인 사용과 언어능력의 신장 / 3)논리적 사고와 문제 해결력의 자극 / 4)어린이에 대해 지적 기대를 가진다 / 5)정서적 안정을 갖게 한다 / 6)놀이는 최선의 학습기회이다
제05장 정의적 특성과 학습
1. 동기
1)기본적 동기 / 2)성취동기 / 3)매슬로우의 동기위계설 / 4)불안
2. 기대수준과 자아 개념
1)기대수준 / 2)자아 개념
3. 자기 성장
1)자기 이해 / 2)자기 수용 / 3)자기 개방
4. 감성지수(EQ)
1)정서지능의 구성영역 / 2)정서지능의 측정 / 3)정서지능의 개발
5. 정의적 특성과 학습
제06장 학습 이론
1. 학슴의 개념
2. 학습 이론
1)고전적 조건형성 / 2)시행착오설 / 3)조작적 조건형성 / 4)관찰학습 / 5)인지학습 이론 / 6)인본주의 학습 이론
3. 기억과 전이
1)기억 / 2)망각 / 3)학습의 전이
제07장 동기유발과 행동수정
1. 동기유발
2. 행동수정의 기본 개념
3. 행동수정의 절차와 원칙
1)행동수정의 절차 / 2)행동수정의 원칙
4. 동기유발의 실제
1)행동증강을 위한 동기유발 / 2)문제행동의 약화와 동기유발
제08장 생활지도
1. 생활지도의 의의
2. 적응과 부적응
3. 유아의 부적응지도
1)이상행동과 부적응행동 / 2)이상행동의 원인 / 3)이상행동의 치료
제09장 도덕적 성숙을 위한 유아지도
1. 도덕성의 본질
1)도덕성의 학습 / 2)도덕성에 관한 연구
2. 도덕성의 발달
1)피아제의 도덕성 발달 단계 / 2)콜버그의 도덕성 발달 단계
3. 유아를 위한 도덕성 지도
■ 조 수 환
경북 칠곡 출생
계명대학 대학원 교육학 박사 학위 취득
영국 Cambridge 대학에서 1년 연수
현재 안동 가톨릭 상지대학 유아교육과 교수
< 논문·저서 >
R.S Peters교육철학에 있어서의 자유와 권위(박사학위 논문) / 지식의 의미와 교육 / E.Fromm의 자유와 인간교육 / 실존철학적 인간과 교육 / The Dimensions of Moral Education in England / 교육학개론(교육과학사) / 건전한 삶을 위한 정신위생(동문사)
