도서 상세정보


진정한 유아기: 레지오 에밀리아의 현장적용 *견본증정불가

저자김은희, 고문숙, 정정희

  • 발행일2004-08-20
  • ISBN9788986963915
  • 정가15,000
  • 페이지수332
  • 사이즈4*6배판

도서 소개

【역자 서문】

1990년 후반부터 국내에서 레지오 접근법을 적용하면서 우리네 현장 교사들과 함게 고민해 오던 갈등, 장애요인들 그리고 변화의 과정과 변형 내용들 그로 인한 감동의 목소리를 미국과 캐나다의 교사들에게서도 똑같이 듣는 것에 놀라면서 반갑게 번역에 임하였다.
본 책의 저자들은 레지오 에밀리아 접근법을 '세계적인 발현적 교육과 정'이라 표현한다. 실로 우리 나라 뿐 아니라 전세계가 이 접근법을 또 하나의 외국 프로그램이 아니라 교육과정의 최근 동향으로 인식하고 적용하고자 하는데는 다음과 같은 몇 가지 공유 이해에서 비롯되는 듯하다.
레지오 접근법은 유아교육의 역사이래 우리가 중시해 왔던 아동중심, 흥미중심, 경험중심, 놀이중심, 활동중심 등의 개념을 배제하지 않으면서 그 진정한 의미를 다시금 재고하고 유아의 잠재력을 확장시킬 수 있는 기존 교육과정의 변형 방향을 예리하게 지적해 주고 있다.
또한 최근 유아교육에서 강조되고 있는 창의성 발달 프로그램, 총체적 언어 활동, 프로젝트 중심 학습, 다문화 교육, 과학적 탐색활동, 장애아 통합교육 등 여러 가지 새로운 교육과정 접근을 유아교육 현장으로 통합하여 실천하는 좋은 모델이 되고 있다.
레지오에서의 학습은 협력적 상호 작용과 다상징적 표상이 내재된 유아, 교사, 부모, 일반 대중간의 협상 학습으로서 사회적 구성주의의 실천이다. 이러한 학습과정을 통해 유아의 학습이 심화되는 한편, 정보 활용능력, 과학적·비판적인 사고, 건설적인 대화와 초의에의 몰입, 개임과 사회 및 환경에 대한 이해, 개인의 잠재력 증진 등 미래지향적인 태도, 가치, 능력 등이 발달되도록 돕는다. 이는 유아교육자들이 일반적으로 합의하는 미래의 유아상이며, 학습 내용보다는 의미에 학습 결과보다는 과정에 초점을 두는 미래 유아교육과정 유형과도 같은 맥락을 이룬다.
특히, 레지오 교육에서 민주적인 공동협력체제의 실천, 기록 센터를 통한 교사간 전문적 현직교육, 프로젝트를 통한 전문적 지식 및 민주적 성향의 함양, 표상·기록화 패널˙물리적 환경에서 볼 수 있는 예술적 심미감, 이탈리아 특유의 미학이 강조되는 문화적 민족주의의 실천, 매체 재활용센터를 통한 환경 친화적 인식과 창의적 가능성, 기술공학매체의 교육적 활용, 전자정보기술이 활용되는 기록작업 등은 미래사회가 추구하는 방향이 교육과정에 잘 적용되고 있는 부분들이다. 현재 유아교육에서 특히 부록한 기술공학, 전자매체, 심미감, 예술적 요소들을 교육적으로 활용함으로써 유아교육을 과학화하고 있다. 이러한 이유에서 세계는 레지오를 향하여 '개방 교육의 좋은 례'.'진정한 통합교육의 실천 사례','발달에 적합한 실제의 모델','세계가 추구하는 이미지' 등으로 평가한다.
그러나 시대는 역동적이기 때문에 역사는 매일 더해지고 과학은 새로운 발경을 만들어 간다. 따라서 교육과정은 완전할 수 없고 계속 변형될 것이다. 변화는 시간을 요구하고 개선은 항상 작게 이루어지지만 교육과정의 변형은 계속적인 과정이며, 현재 우리가 유아교육과정의 변형을 위해 관심을 가지고 현장적용을 모색하는 레지오 접근법도 완전한 최고의 것은 아니며 계속적인 적용, 수정, 재적용의 순환과정을 거치면서 우리 나름의 접근법이 자리매김될 것을 기대하며 많은 분들과의 공유 기회를 조심스럽게 소망한다.
좋은 책을 번역할 수 있도록 도와주신 정민사 관계자 여러분께 감사의 말씀을 드린다.

2003년 5월 우리 현장의 질적 변화를 믿으며 역자 올림


ㅣ 차 례 ㅣ

제1장 레지오 에밀리아 경험하기
1. 레지오 에밀리아 유아학교의 첫인상
2. 레지오 에밀리아 학교의 역사
3. 레지오 에밀리아 접근법의 주요 원리
4. 레지오 에밀리아 원리를 반영하는 환경


제2장 유아의 이미지
1. 레지오 에밀리아 접근법에 미친 영향
2. 교사 교육에서 유아 이미지의 고려
3. 유아 이미지의 공유
4. 유아 이미지의 함의
5. 통합의 원리


제3장 교사의 역할
1. 변화하는 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아 학교의 구조
3. 오늘날의 유아교육자들
4. 교사들의 준비


제4장 관계
1. 가족과의 관계
2. 유아와의 관계
3. 동료와 공동체와의 관계
4. 결과보기


제5장 교사로의 환경
1. 가치의 반영으로서 환경
2. 레지오 에밀리아 원리 실행하기
3. 환경을 통한 레지오 에밀리아 원리의 지지


제6장 기록작업1. 기록작업의 목적
2. 다양한 형태의 기록작업
3. 기록작업과정
4. 기록작업의 도전


제7장 교육작업 협상하기
1. 교사 중심 교육과정
2. 발현적 교육과정
3. 협상교육과정
4. 레지오 에밀리아에서의 협상교육과정과 장기 프로젝트
5. 레지오에 영감을 받은 다리에 대한 프로젝트
6. 협상교육과정의 도전


제8장 탐색적인 교실
1. 탐색적 교실 발견하기
2. 탐색 환경의 근간이 되는 이론
3. 교실에서의 탐색 촉진하기
4. 교육과정에서 환상과 실제
5. 식물연구의 시작
6. 유아 학교 교실에서 탐색을 촉진하는 요인들


제9장 프로그램에서의 미학
1. 교실 둘러보기
2. 미술에 대한 레지오 에밀리아 접근
3. 미학의 원리 실천하기
4. 미술 매체 실험하기
5. 교사가 되기 위한 준비
6. 미술 프로그램에서 교사의 역할


제10장 유아들의 수많은 언어
1. 유아 언어의 풍부함
2. 수 언어
3. 메시지 센터 만들기


후기
1. 나아가야 할 길
2. 교제의 동심원


부록
1. 이론적 배경
2. CTT를 위한 지도원리
3. CTT 실행방법

저자 소개

■ 김 은 희

중앙대학교 사범대학 유아교육학과(문학박사)
현) 한양여자대학 유아교육과 교수
【저서】
유아교육과정(1999, 정민사)
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용(2000, 창지사)

■ 고 문 숙

중앙대학교 사범대학 유아교육학과(문학박사)
현) 대구미래대학교 유아교육과 교수
【저서】
유아를 위한 문학교육(정민사)
어린이 놀이지도(정민사)

■ 정 정 희

미국 남일리노이 주립대학(유아교육 Ph.D.)
현) 경북대학교 생활돠학대학 아동가족학과 교수
【저서】
영유아 프로그램의 이론과 실제(2002, 양서원)
유아과학교육의 이론과 실제(2002, 창지사)