도서 상세정보


청소년 문제와 보호 -제3판-

저자신성철 이동성 김정일 임순선 조민식

  • 발행일2021-02-28
  • ISBN978-89-5809-909-3
  • 정가19,000
  • 페이지수352
  • 사이즈46배변형

도서 소개

1판 1쇄 2014년 8월 25일
2판 1쇄 2017년 8월 30일
3판 1쇄 2021년 2월 28일
 
머리말
청소년들은 사회에서 어떤 존재들일까? 기존 어른들이 생각하는 문제아 정도로 치부
할 수 있는 존재일까? 초판과 개정판을 거치면서 필자들이 지속적으로 던졌던 질문인 동
시에 스스로 고민하게 만든 문구이다.
개정판을 내고 다시 개정을 하면서 다시 청소년이란 어떤 존재이며, 우리 사회에 어떻
게 인식되고 있는지에 대한 질문을 스스로에게 던져보고 고민해 본다. 나라의 미래라고
하는 청소년들을 사회는 어떤 시선으로 보고 있을까? 3판을 찍으면서 본 교재는 다시 이
질문에서 출발한다.
기성세대에게 청소년들은 적절한 통제와 규제를 통해 가르치고, 만들어야 하는 존재로
대할 것인지, 반대로 무한한 가능성과 잠재력을 가진 존재로 인정하고 그들 스스로가 자
신을 만들어 갈 수 있도록 가능성을 믿고 기다려야 할 존재인지, 오랜 시간 숙제였으며,
앞으로도 숙제가 될 것이다.
현대사회는 급속한 변화를 겪고 있고, 그 가운데 청소년 또한 시대적 변화에 따라 많은
변화가 일어나고 있고, 지금도 변화는 계속되고 있다. 이러한 변화 속에서 청소년들의 문
제행동은 도드라져 보인다. 사회의 급속한 변화는 이혼과 결손가정의 증가를 부르고, 경
제 양극화 현상이 더욱 심화되어 빈곤상태 청소년과 가출청소년 또한 증가하고 있는 추
세에 있다. 이런 환경 변화는 청소년의 비행 및 아동학대로 이어질 우려가 높다. 그 결과
로서 청소년비행의 저연령화도 가속화되고 있다.
이러한 시기에 청소년과 현대사회에 대한 바른 이해를 바탕으로 청소년의 문제행동을
바라보고, 심리적 부적응이나 행동으로 표출된 위험행동이나 잠재적 비행행동에 관심을
가지고 사회에 적응할 수 있도록 도우고 촉진시킬 수 있어야 한다.
최근 즐겨보는 프로그램인 ‘싱어게인’에 출연한 이승윤이라는 가수가 있었다. 심사위
원들에게 극찬을 받으며 최종 라운드에 진출을 했고, 결국 우승까지 차지했다. 우승자인
이승윤이 경연을 거치면서 자신을 향해 했던 말이 있다.
“<틀에 갇히지 않는 가수>라는 틀에 갇히고 싶지 않다.”
어쩌면 말장난 같은 멘트가 가슴을 울렸다. 이승윤이 던진 이 말은 늘 자신을 따라다니
는 ‘틀에 갇히지 않는 가수’라는 또 다른 틀에 갇혀있지 않겠다’라는 말이다. 참 멋있는 말
로 다가왔다. 많은 사람들이 자신이 규정한 틀에 자신을 가두고는 그 안에서 서서히 고정
화되어 간다.
얼마 전 소위 청소년 전문가라는 사람들과 이런 저런 대화를 나눈 적이 있는데, 말끝마
다 하는 이야기가 있었다.
“요즘 청소년들이 다 그렇지.”
“중 2들이 다 그렇지.”
“중학생들이 당연히 그렇지.”
“요즘 고등학생은 다 그래.”
청소년 시기가 질풍노도의 시기이고, 혼란한 시기인 것은 맞지만 그럼에도 그들에게는
분명히 가능성이 있고, 잠재력이 있음에도 늘 똑같은 말을 몇 십 년째 반복하고 있다. 내
가 보기에는 예전과는 비교가 안 되는 진지함으로 자기의 미래를 준비하고 있는 청소년
들이 급속히 늘어 가고 있는데도, 뻔한 도식 안에 갇힌 미라 같이 그들을 틀 안에 가두고
규정해 버린다.
이런 것을 고정관념이라 부른다. 마음속에 굳어 있어 변하지 않는 생각 혹은 어떤 사람
이나 집단의 마음속에 굳게 자리 잡고 있어서 늘 머리에서 떠나지 않고 어떠한 상황의 변
화에도 흔들리지 않는 생각이다. 우리의 생각이 고정된다는 것은 스스로 공부하지 않고,
배우려고 하지 않고, 도전할 용기를 내지 않는 것을 의미한다. 이런 고정관념은 우리의 사
고를 고장 낸다.
이렇게 청소년에 대한 고정관념을 벗고 청소년들이 행복하고, 건강한 삶과 자아정체성
을 실현해 스스로 자신의 행동을 통제할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 나아가 청소년문
제에 대한 이해를 통해 문제행동을 예방할 수 있는 대책과 정책을 마련할 수 있을 것이다.
이를 통해 청소년문제에 대한 다각적인 이해를 통해 이를 예방할 수 있는 사회적 대책과
국가정책을 마련할 수 있기 때문이다.
이런 고민을 바탕으로 2014년 ‘청소년 문제와 보호’를 집필하게 되었고, 2017년 2판을 거
쳐 2021년 제3판을 수정ㆍ집필하게 되었다. 3판을 집필하며 제기했던 다양한 의견들이 사
회에 영향을 어떻게 미쳤는지 반성해 보고, 용기를 가지고 한 발 더 나아가야 함을 느낀다.
청소년 개인이 자신의 다양한 문제행동과 어떻게 마주하고 대처할 것인지, 가정과 학
교는 어떻게 청소년들의 행동을 바라보고 접근할 것인지, 국가는 어떤 정책을 통해 청소
년의 문제행동을 도울 것인지에 대해 조금 더 강력하게 문제를 제기하고 대안을 찾아보
고자 한다.
이 책은 총 13장으로 구성되어 있다. 본 저자들은 청소년들이 정서적으로 미성숙하고
혼란한 시기에 놓여 있지만 그럼에도 불구하고 그 혼란을 이길 수 있는 힘이 자신에게 존
재함을 인정하고자 한다. 이 책으로 청소년지도사를 준비하는 예비 지도사들도 저자들의
이런 신념을 공유하기를 기대한다. 위기에 처해 있는 청소년들을 돕는 것은 그들이 불쌍
하다는 동정심에서 나오는 것이 아니라 그들이 우리의 미래이고 희망이기 때문이라는 책
임감에서 나와야 함을 말하고 싶다.
지면을 빌어 독자들에게 양해를 구할 것은 저자들이 각각 맡은 장을 집필하다보니 용
어의 통일성이나 내용의 일관성 면에서 미흡한 부분이 있을 것이다. 독자들에게 불편함
을 드리지 않기 위해 몇 번의 수정을 했으나, 늘 부족함을 느낀다. 이 부분은 독자들의 넓
은 마음으로 이해해 주시기를 부탁드린다.
이 책이 청소년학을 공부하는 예비 청소년지도사들과 청소년단체(기관)에서 활동하는
현장 전문가, 그리고 청소년 정책을 입안하고 실행하는 행정가들에게 좋은 참고자료가
되기를 기대한다. 그리고 이 책은 학술적 연구를 위한 것이라기보다는 현장에서 청소년
을 지도하고 있는 청소년지도자들과 예비 청소년지도사들에게 청소년의 다양한 문제와
관련되는 이론적 개념과 관점, 그리고 현황 자료들을 통해 청소년들의 건강한 성장과 사
회적응을 지도하는 데 작은 보탬이 되고자 하는 데 목적이 있다.
끝으로 부족한 책을 3판으로 재출판해 주신 정민사 박세원 대표와 직원 분들께 깊은 감
사의 말을 전하며, 청소년들의 행복을 기원한다.
2021년 2월 대표저자
신성철 드림
 
차례
제3판 머리말 / 2
 
Chapter 01 청소년의 개념과 특성 ·····························································15
1. 청소년의 어원적 정의 ··············································································17
2. 청소년의 개념 ·························································································18
3. 청소년의 특성 ·························································································22
4. 청소년기의 과제 ······················································································25
▪참고문헌 _ 28
 
Chapter 02 청소년기의 신체적·정서적 특징 ···········································29
1. 청소년기의 신체적 특징 ··········································································31
1) 신체 구조의 변화 _ 32
2) 청소년기의 두뇌 발달: 전두엽의 발달 _ 35
3) 신장과 체중의 증가 _ 35
4) 성적 성숙 _ 40
5) 조숙과 만숙 _ 41
2. 청소년기의 정서적 특징 ··········································································44
1) 정서의 의미와 발달 _ 45
2) 정서의 기원과 발달 _ 46
3) 정서의 기능 _ 48
4) 청소년기의 정서 변화 _ 49
5) 청소년기 정서발달의 영향요인 _ 50
6) 청소년기 정서의 특징 _ 51
7) 청소년의 욕구불만과 정서 _ 53
8) 청소년기 정서의 형태 _ 54
▪참고문헌 _ 58
 
Chapter 03 청소년과 문제행동 ··································································59
1. 청소년기 특성과 문제행동 ······································································61
1) 생물학적 변화와 문제행동 _ 62
2) 인지적 변화와 문제행동 _ 63
3) 사회적 변화와 문제행동 _ 64
4) 청소년의 주변 환경과 문제행동 _ 67
2. 청소년기 위험행동의 의미와 특징 ···························································72
1) 위험행동의 개념과 특징 _ 72
2) 위험행동 관련 요인 _ 73
3) 위험행동의 이해 모형 _ 77
▪참고문헌 _ 81
 
Chapter 04 청소년 문제행동의 개념 ··························································87
1. 청소년 문제행동의 의미 ··········································································89
2. 청소년 문제행동의 개념 ··········································································90
3. 청소년 문제행동의 분류 ··········································································91
4. 청소년 문제행동에 대한 시각 ··································································95
1) 성인의 집단의식 _ 96
2) 산업화와 청소년 문제 _ 98
3) 도시화와 청소년 문제 _ 99
4) 친구집단과 청소년 문제 _ 100
▪참고문헌 _ 102
 
Chapter 05 청소년 문제행동의 배경 ························································103
1. 개인적 특성과 청소년 문제행동 ·····························································105
1) 개인적 위험요인과 문제행동 _ 105
2) 개인적 보호요인과 문제행동 _ 106
2. 가정환경과 청소년 문제행동 ·································································110
1) 가족의 기능과 특징 _ 110
2) 가족 내에서의 청소년 문제행동 _ 111
3) 현대사회 가족과 청소년 문제행동과의 관계 _ 113
4) 청소년을 위한 바람직한 가정환경 _ 114
3. 학교환경과 청소년 문제행동 ·································································115
1) 학교와 청소년 문제행동 _ 115
2) 입시위주의 교육과 교육병리 현상 _ 116
3) 바람직한 학교환경 _ 117
4. 사회환경과 청소년 문제행동 ·································································118
1) 사회변화와 청소년 문제행동 _ 118
2) 유해환경과 청소년 문제행동 _ 120
3) 바람직한 사회환경 _ 121
5. 위기 청소년의 이해와 위험상황 ·····························································122
1) 위기 _ 122
2) 위기 청소년의 이해와 위험상황 _ 123
▪참고문헌 _ 127
 
Chapter 06 청소년 가출과 대책 ·······························································131
1. 가출 청소년의 정의와 유형 ····································································133
1) 가출 청소년의 정의 _ 133
2) 가출 청소년의 유형 _ 135
2. 가출 청소년의 원인 ···············································································136
1) 개인적 차원 _ 136
2) 환경적 차원 _ 137
3. 가출 청소년에 대한 관점과 문제 ····························································139
1) 가출 청소년에 대한 관점 _ 139
2) 가출 청소년의 1차적 문제 _ 141
3) 가출 청소년의 2차적 문제 _ 143
4. 가출 청소년의 대책과 지원 방안 ····························································144
1) 가출 청소년에 대한 대책 _ 144
2) 가출 청소년에 대한 지원 방안 _ 146
5. 가출 청소년의 쉼터 ···············································································149
1) 청소년 쉼터의 정의 _ 149
2) 청소년 쉼터의 종류와 기능 _ 149
3) 청소년 쉼터의 역할 _ 151
▪참고문헌 _ 153
 
Chapter 07 청소년의 스마트폰 중독과 대책 ············································155
1. 스마트폰 ·······························································································157
1) 스마트폰의 등장 _ 157
2) 스마트폰 의존과 인터넷 인지 실패 _ 159
2. 스마트폰 중독 현황 ···············································································160
1) 스마트폰 중독 _ 160
2) 부모 양육태도와 스마트폰 의존 _ 163
3) 도피이론과 스마트폰 과의존 _ 164
4) 온라인 게임과 스마트폰 중독 문제 _ 166
5) 이용과 충족이론 관점에서 바라본 청소년 온라인 게임 이용과 스마트폰 이용 _ 167
6) 다문화가정 자녀의 스마트폰 중독 문제 _ 170
7) 다문화가정 자녀의 스마트폰 중독에 대한 대책 _ 172
3. 청소년 스마트폰 중독에 대한 일반적 대책 ·············································174
1) 스마트쉼센터의 개선 대책 _ 174
2) 스마트폰 중독 방지를 위한 일반적 대책 _ 175
▪참고문헌 _ 178
 
Chapter 08 청소년의 자살과 대책 ···························································181
1. 청소년 자살에 대한 이론적 배경 ····························································183
1) 자살의 개념 _ 183
2) 청소년 자살의 특성 _ 185
3) 청소년 자살의 원인 _ 188
4) 청소년 자살의 유형 _ 191
2. 청소년 자살의 현황 ···············································································193
3. 청소년 자살 지원 방안 및 대책 ······························································196
1) 자살충동 징후 조기 발견 _ 197
2) 부모교육 _ 198
3) 가족관계 향상 프로그램 _ 199
4) 학교의 집단 프로그램 _ 199
4. 청소년 자살 예방을 위한 제언 ·······························································202
1) 학교 _ 202
2) 가정 _ 203
3) 지역사회 _ 204
▪참고문헌 _ 207
 
Chapter 09 청소년의 성문제와 대책 ························································209
1. 청소년의 성개념 ····················································································211
1) 생물학적 성 _ 212
2) 행동과학적 성 _ 213
3) 인격적인 성 _ 213
2. 청소년과 성 ···························································································213
1) 청소년기 신체발달과 성적 반응 _ 214
2) 청소년기 발달과업 _ 215
3. 청소년의 문제 성행동 ············································································217
1) 청소년의 자위행위 _ 218
2) 청소년의 성매매 _ 222
4. 청소년의 성문제 대책 ············································································233
1) 학교 성교육의 올바른 방향 _ 233
2) 교사의 올바른 성교육 자세 _ 234
3) 성충동에 대한 올바른 성교육 대처법 _ 235
4) 가정에서의 올바른 성교육 방향 _ 236
▪참고문헌 _ 237
 
Chapter 10 학교폭력의 대책 ···································································239
1. 청소년의 학교폭력 개념 및 특징 ····························································241
1) 학교폭력의 개념 _ 241
2) 학교폭력의 특징 _ 243
2. 청소년의 학교폭력 실태 ········································································244
3. 청소년의 학교폭력 원인 ········································································251
1) 가정적인 원인 _ 251
2) 학교적인 원인 _ 252
3) 사회적인 원인 _ 254
4) 개인 및 심리적인 원인 _ 255
4. 청소년의 학교폭력 유형 ········································································256
1) 신체적 폭력 _ 256
2) 언어적 폭력 _ 257
3) 금품갈취 _ 257
4) 따돌림 _ 257
5) 성폭력 _ 258
6) 사이버폭력 및 매체폭력 _ 258
5. 학교폭력근절 종합대책 ·········································································259
1) 정책적 대책 _ 259
2) 근본대책 _ 260
▪참고문헌 _ 263
 
Chapter 11 청소년 약물남용과 대책 ························································265
1. 약물남용 ·······························································································267
1) 약물남용현상 _ 267
2) 약물남용의 개념 _ 269
3) 마약류의 개념 _ 269
2. 새로운 마약 등장의 가능성 ····································································273
1) 아이도저의 등장 _ 273
2) 아이도저의 유형 _ 276
3. 청소년 약물남용의 발생과정과 대책 ······················································279
1) 청소년 약물남용의 발생과정 _ 279
2) 청소년의 약물남용과 심리 변인 _ 281
3) 독일의 청소년 약물중독 예방활동 _ 282
4) 청소년의 약물남용에 대한 대책 _ 286
▪참고문헌 _ 288
 
Chapter 12 청소년보호법 개요 ································································291
1. 청소년 보호의 개념 및 소년사법제도 ·····················································293
1) 청소년 보호의 개념 _ 293
2) 소년사법제도 _ 293
2. 청소년보호법의 의의 및 체계 ································································298
1) 청소년보호법의 의의 _ 298
2) 청소년보호법의 체계 _ 302
3. 가정, 사회, 국가의 책임 ·········································································304
4. 다른 법률과의 관계 ···············································································306
▪참고문헌 _ 307
 
Chapter 13 청소년 문제행동의 상담적 접근 ············································309
1. 청소년상담사 ························································································312
1) 청소년상담 국가자격제도의 목적 _ 312
2) 청소년상담사의 필요성 _ 313
3) 청소년상담사의 자격기준 _ 314
4) 청소년상담사의 활동분야 _ 315
5) 청소년상담사 급별 역할 _ 316
6) 청소년상담사 등급별 자격검정 과목과 연수과목 _ 317
2. 청소년상담사의 자질 ·············································································318
1) 인성적 측면 _ 318
2) 전문적 자질 _ 322
3. 청소년상담의 기법 ················································································324
1) 공감 _ 324
2) 적극적 경청 _ 325
3) 질문 _ 326
4) 수용 _ 328
5) 직면 _ 329
6) 즉시성 _ 330
7) 자기노출 _ 331
4. 청소년상담의 과정 ················································································332
1) 상담의 초기 단계 _ 332
2) 상담의 중기 단계 _ 335
3) 상담의 종결 _ 337
▪참고문헌 _ 340
 
찾아보기 _ 342
 
 
 
 
 
 

저자 소개

신성철
현) 경북과학대학교 사회복지계열 청소년전공 교수
사단법인 청소년교육센터장
[저서] 청소년활동론(공저, 2020)
청소년문화론(공저, 2018)
좌충우돌 불량아빠의 행복한 부모교육 이야기(2018)
행복한 부모교육 프로그램을 적용한 부모교육(2018)
청소년 심리 및 상담(공저, 2012)
 
이동성
현) 대구과학대학교 아동청소년지도과 교수
[저서] 청소년활동론(공저, 2020)
청소년문화론(공저, 2018)
아동청소년지도(공저, 2010)
 
김정일
전) 충북보건과학대학교 청소년문화복지과 교수
현) 우송정보대학교 겸임교수
드림인아동청소년연구소 소장
국가고시 청소년지도사 출제위원
국가고시 청소년상담사 출제위원
국가평생교육진흥원 학점은행제 평가위원
청소년수련시설/사회복지시설 평가위원
[저서] 청소년활동론(공저, 2020)
행복을 노래하는 어린나무(2019)
청소년교육론(공저, 2018)
인간행동이해를 위한 심리학(공저, 2017)
아동청소년을 위한 집단상담(2016)
인성교육지도방법론(공저, 2016)
청소년심리 및 상담(공저, 2013)
청소년문화론(공저, 2011)
청소년지도방법론(공저, 2009)
 
임순선
전) 대구한의대학교 청소년문제연구소 전임연구원
현) 청소년교육상담센터 센터장
한국복지사이버대학 청소년복지상담학과 겸임교수
[저서] 청소년 심리 및 상담(공저, 2012)
 
조민식
고려대학교 사회학과 졸업
고려대학교 대학원 사회학과 석사 및 박사 졸업
현) 서정대학교 상담아동청소년과 교수
한국마약퇴치운동본부 정책자문위원
경기도동두천양주교육지원청 학교폭력대책심의위원회 위원
양주경찰서 청소년비행대책협의회 위원
한국사회적질학회 일반이사
전) 경찰대학교 외래교수
영상물등급위원회 등급분류소위원
[저서] 청소년활동론(공저, 2020)
청소년문화론(공저, 2018)