도서 상세정보


유아교육과 평가

저자김경철-이진희-최미숙-황윤세

  • 발행일2010-02-10
  • ISBN9788958090991
  • 정가18,000
  • 페이지수364
  • 사이즈4*6배판

도서 소개

■ 인간을 이해하고 그 인간이 필요로 하는 것을 맞추어 주는 일은 현대 사회를 영위하는 사회인들이 반드시 갖추어야 할 덕목이다. 그런 점에서 유아교육기관에서 유아를 이해하고 그 유아가 필요로 하는 것을 맞추어 주는 일은 유아교사로서 마땅히 갖추어야 할 덕목이라 할 것이다.
남을 이해하고 남의 필요를 충족시켜 준다는 것은 그리 녹록치 않은 작업이다. 이를 위해서는 많은 지식과 노력, 경험, 의지 등이 필요하다. 이러한 능력을 갖추고 있을 때 우리는 좋은 교사라 부르게 된다. 사실 좋은 교사란 지식만 갖추고 있거나, 노력하려는 태도만 갖추고 있어서는 아니 될 것이다. 여러 가지 다양한 능력이 다양한 환경과 조건에서 통합적으로 발휘되어야 할 것이다.
유아를 평가하는 일 또한 좋은 교사가 되기 위해 매우 중요한 전제조건이다. 교육이라는 것이 인간을 바람직한 방향으로 변화시키는 일이라고 할 때 먼저 변화시키고자 하는 인간의 현 상태를 정확히 파악하지 않고서는 등댓불을 놓친 밤바다의 배처럼 우왕좌왕 헤매기 십상이다. 유아의 현재 상태에 대한 정보를 수집하고 기록하고, 분석하여 유아에게 정확한 방향을 제시해줄 때, 그리고 그러한 정보를 동료 교사와 부모, 교육 관계자들과 공유할 때 우리의 어린이들은 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있게 될 것이다.

본 서는 유아교육평가 분야에서 독보적인 저서라 할 수 있다. 저자 Wortham은 미국 텍사스주 샌 안토니오에 있는 텍사스 대학 유아·초등교육과의 명예교수로 유아평가분야에서 다년간 연구를 하였으며 유아교육분야에서 국제적으로 활약하고 있다. 본서가 이미 5판의 개정을 거치고 있다는 것 그 자체가 그녀의 열정과 노력을 잘 보여준다. 본서는 표준화 검사 등의 형식적 평가와 교사제작 검사 등의 비형식적 평가 중 어느 한쪽에 치우치지 않고 균형 있게 다루고 있다. 본서의 저자는 형식적 평가와 비형식적 평가는 서로 대치되는 영역이라기보다는 서로 보완적이며 따라서 이 두 형식의 통합을 통해서 유아를 더 잘 이해할 수 있다고 믿는다. 모든 유형의 검사는 그 나름대로 장단점을 가지고 있기 때문에 현장의 교사는 각 유형의 장단점을 정확히 파악하여 좋은 점은 더욱 살리고 나쁜 점은 수정하고 보완하는 지혜가 필요할 것이다.

본 서의 역자들은 우리나라 유아교육분야에서 평가에 대한 영역이 더욱 발전되어야 한다는 생각을 평소 함께 가지고 있던 중 이러한 생각을 구현할 수 있는 구체적인 작업을 함께 수행하자는 의견의 일치를 보아 “발달과 학습에 대한 유아평가”라는 책을 공동 번역한 바가 있다. 그 때의 경험을 살려 이번 작업도 함께 하게 되었다. 작업의 과정은 항상 즐겁고 흥미로운 발견과 깨달음의 연속이었음을 고백하고자 한다.

2010년 1월 역자 일동

ㅣ 차 례 ㅣ

chapter 1 유아평가의 개관
1. 영아와 유아에 대한 평가 이해
2. 유아 평가의 발전
3. 유아 평가의 최근 이슈와 경향
4. 아동낙오방지법과 함께 떠오르는 이슈들
5. 이 책에서 다루는 주제에 대한 개관

chapter 2 영아와 유아는 어떻게 평가해야 하는가
1. 무엇을 평가해야 하는가
2. 영아와 유아를 어떻게 평가할 것인가
3. 포괄적 평가 체제 개발하기
4. 평가 결과 활용하기
5. 유아 평가: 진행 과정
6. 평가 상황에서 유아와 함께 활동하기

chapter 3 표준화 검사: 어떻게 사용하고, 어떻게 설계하고, 어떻게 선정할 것인가
1. 영아와 유아에게 표준화 검사를 사용하는 방법
2. 표준화 검사 제작 단계
3. 검사의 선정과 평가 시의 고려사항

chapter 4 표준화 검사: 표준화 검사의 결과 사용하기 및 보고하기
1. 규준참조 검사와 준거참조 검사의 사용
2. 검사점수의 해석
3. 표준화 검사의 결과 보고하기
4. 부모에게 검사 결과 보고하기
5. 표준화 검사의 장점과 단점

chapter 5 학급기반 평가: 관찰
1. 교사 평가 방법의 사용
2. 학급기반 평가의 장점
3. 학급기반 평가의 단점
4. 관찰의 목적
5. 관찰 유형
6. 발달 관찰하기
7. 관찰 평가의 장점과 단점
8. 관찰 지침

chapter 6 학급기반 평가: 체크리스트, 평정척도, 루브릭
1. 체크리스트
2. 체크리스트의 제작 및 활용
3. 체크리스트를 사용한 평가
4. 체크리스트의 제작 단계
5. 체크리스트의 장단점
6. 평정척도
7. 평정척도의 장단점
8. 루브릭
9. 루브릭 사용의 장단점
10. 좋은 체크리스트, 평정척도, 루브릭의 개발

chapter 7 학급기반 평가: 교사제작 평가 방법
1. 교사제작 평가 및 검사의 목적
2. 유아 및 초등학교 저학년 아동용 검사의 유형
3. 검사의 제작 및 활용 방법
4. 교사제작 평가의 장단점
5. 좋은 교사제작 평가의 개발

chapter 8 학급기반 평가: 수행기반 전략
1. 기준목표와 수행기반 평가
2. 참 학습과 참 평가
3. 수행기반 평가의 목적
4. 수행기반 평가의 유형
5. 수행평가의 상호관련성에 대한 이해
6. 수행평가의 분류와 조직
7. 수행기반 평가 활용의 장단점
8. 좋은 수행평가 개발

chapter 9 평가 체제: 포트폴리오 평가
1. 대안적 평가와 보고 체제에 대한 필요성의 이해
2. 포트폴리오 평가
3. 포트폴리오 조직화
4. 포트폴리오 평가 실시
5. 유아의 진보상황 보고를 위한 포트폴리오 활용의 장단점
6. 좋은 포트폴리오 평가 개발
7. 유아의 진보상황 보고를 위한 방법
8. 평가와 보고 체제 모형

chapter 10 평가 체제: 부모와 의사소통하기
1. 부모-학교 협력관계의 개발
2. 아동의 진보에 대해 부모와 의사소통하기

저자 소개

■ 김 경 철 : 현 한국교원대학교 유아교육과 교수

■ 이 진 희 : 현 계명대학교 유아교육과 교수

■ 최 미 숙 : 현 전남대학교 유아교육과 교수

■ 황 윤 세 : 현 강원대학교 유아교육과 교수